Aprender a escribir bien es necesario para el éxito académico, sin embargo, los niños con dislexia o con TDAH suelen tener dificultades para hacerlo correctamente.
¿Te gustaría saber lo que puedes hacer para ayudarles a conseguirlos?
¡Si es así prepárate para sumergirte en el fascinante mundo de la escritura y descubrir cómo puedes convertirte en un aliado para los niños con dislexia!
Te presentaré estrategias prácticas y recursos efectivos para ayudar a los niños con dislexia a superar obstáculos y desatar todo su potencial creativo!.
Si te animas te invito a seguir leyendo. ¡Juntos marcaremos la diferencia en su mundo y les enseñaremos a brillar a través de las palabras!
Lo haremos a través de juegos pues es la forma en la que el niño conseguirá aprender a escribir y entusiasmarse con ello.
Para hacerlo bien necesitas tener unos conocimientos previos, por lo que empezaremos con un poco de teoría
«La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de alumnos, (CEAPA)», nos dice que aprender a escribir requiere tener un buen desarrollo sensoriomotriz para:
- Trazar correctamente las letras, de izquierda a derecha.
- Reconocer las letras y no confundir unas con otras, (podemos confundir algunas, como /b/ y /p/que únicamente se diferencia en su simetría)
- Diferenciar bien los sonidos de nuestro lenguaje para unirlos con la letra que le corresponde.
Y además:
- Oportunidades de aprender.
- Deseos de comunicarse, disposición curiosidad y motivación
- Autoestima y que que los demás crean en sus posibilidades
Si ves que el niño tiene dificultades para escribir correctamente puede que tenga Disgrafía.
Se trata de una dificultad del aprendizaje por el que los niños que lo padecen tienen problemas de coordinación de los músculos del brazo y de la mano que les impide escribir correctamente.
Te dejo un enlace para que puedas profundizar en este tema si te interesa. Qué es la disgrafía y como tratarla
Te adelanto que para trabajar con el niño, aunque todavía no sepa leer muy bien, puedes organizar diferentes juegos. Por ejemplo:
- Una ginkana donde encuentre pequeños mensajes que tenga que leer.
- Una caza del tesoro donde resulte necesario que además, escriba.
- Escribir un pequeño librito de cuentos.
Contenidos
Requisitos imprescindibles para aprender a escribir
Para aprender a escribir, el niño debe tener desarrolladas capacidades, además de las mencionadas.
Anota esto pues debes tenerlo en cuenta:
« Un buen nivel de lenguaje:
Leer nos permite acceder a las ideas y mensajes que los demás nos quieren transmitir.
Si el lenguaje no está bien desarrollado, no podrá comprenderlos.
De la misma manera, escribir nos sirve para transmitir nuestras ideas. Hay que saber ponerlas en palabras.
« Tener adquiridas las relaciones espacio temporales:
Escribimos de izquierda a derecha, y las letras requieren realizar el trazo correcto, también de izquierda a derecha.
Una vez que terminamos una fila, tenemos que seguir en la siguiente, (vamos de arriba abajo)…
« Ser capaz de realizar la pinza correctamente:
Utilizando los dedos pulgar, índice y corazón.
Puedes verlo en la foto que te muestro a continuación
« Una buena memoria visual y auditiva:
Nos hemos inventado las grafías que representan a los sonidos del habla.
Para recordarlos el niño debe ser capaz de acordarse de cómo se dibujan y cómo suenan
« La capacidad simbólica:
Las letras son símbolos.
Si no tiene esta capacidad bien desarrollada, no podrá comprender su relación con los sonidos del habla.
« Una adecuada capacidad de atención:
Le permitirá, entre otras cosas, no perder el hilo de lo leído o de lo que quiere escribir.
« Comprender que las palabras están formadas por diferentes sonidos que se han unido entre si.
Ser capaz de separar esos sonidos.
Comprender que dichos sonidos se suceden en un orden temporal:
(por ejemplo, en la palabra «mesa», los sonidos van en este orden: m-e.s-a).
Problemas que pueden surgir:
El niño puede tener dificultades para adquirir la ortografía correcta. Sólo podrás ayudarle si comprendes la razón.
Hemos dicho que a cada sonido de nuestra lengua le corresponde una letra determinada.
Nos hemos inventado unas reglas para escribirlas, pero algunas son muy complicadas. Fíjate:
La letra (c) suena de muy modo diferente con determinadas vocales:
Suena /k/ si va con las vocales «a», «o», «u». Como sucede con la palabra «coche»
Suena /z/ si acompaña a la vocal «e» ó «i», por ejemplo «ciruela».
A la letra (g) le sucede lo mismo:
Puede tener un sonido suave si va con «a», «o», «u», como sucede con la palabra «gato«
Pero sonar como /j/ al ir con «e» y con «i».
Para que suene suave con estas vocales, es necesario poner una «u» entre la (g) y estas vocales.
Como sucede con la palabra ,«guitarra».
Además existe una letra muda, la /h/ que no suena, como puedes ver en la palabra «hueso».
Y la (u) que tampoco suena si va entre la (g) y las vocales «e», «i», como sucede con la «guitarra».
Estas son alguna de las reglas difíciles que no todos los niños logran memorizar.
Errores más frecuentes al aprender a escribir
- Trazar mal las grafías..
- Dificultades con la ortografía natural
Nota: Ortografía natural se refiere a unir correctamente cada letra con el sonido que le corresponde independientemente de las reglas de ortografía
- Dificultades con la ortografía arbitraria, (saber utilizar correctamente las reglas ortográficas).
- Dificultades a nivel sintáctico, (uso correcto del género, número, etc.)
Como enseñarle a escribir mejor
Te voy a indicar propuestas de ejercicios para corregir algunas dificultades.
Cuando separa las sílabas de las palabras
Por ejemplo, escribe «pan talón» en lugar de «pantalón».
Actividades:
Mira las palabras en las que falla. Elige una que no sea muy larga y escríbela correctamente, (será el modelo).
(Puedes hacerlo con letras de madera o plástico).
En varias cartulinas escribe la misma palabra, con diferentes alternativas de incorrección, (lo verás a continuación).
- El niño deberá buscar las palabras que están bien escritas y unirlas con flechas al modelo.
- A medida que vaya aprendiendo a escribir las palabras correctamente, podrás incorporar una nueva.
- Realizar esta actividad con letras de madera te dará oportunidad de jugar a componer y descomponer.
Por ejemplo, pares de palabras que ya tiene automatizadas y construir frases.
Para comprobar que lo ha automatizado, puedes hacer un dictado de las palabras que ya sepa escribir bien.
A continuación te presento un ejemplo con la palabra «camisa», que se supone escribe incorrectamente.
camisa, (esta es la palabra modelo). Ahora preséntale las alternativas:
ca misa / cami sa / camis a / camisa/ca misa / camisa/ cami sa/ camisa.
Cuando el fallo se produce al escribir frases
Es decir, junta y separa incorrectamente las palabras que la forman.
Por ejemplo, el niño escribe: «La pi ruletatiene muchos colores«, puedes hacer lo siguiente:
Preséntale la frase escrita correctamente acompañada de un dibujo representativo.
La piruleta tiene muchos colores. Debajo escribe la frase tal como él lo ha hecho.
Pídele que lea despacio su frase tal como la ha escrito:
1º lapi, 2º ruletatiene y que termine la frase. Debe darse cuenta de que esa frase, así escrita no tiene sentido.
A continuación le presentarás la frase correcta y aprenderá a leerla con ritmo:
Diréis la frase dando una palmada por cada palabra, «la – piruleta – tiene – muchos – colores»
De esta forma aprenderá a asociar el ritmo con la separación correcta de las palabras:
La escribirá correctamente.
A medida que escribe correctamente las frases propuestas, podrás incorporar incorporar más.
Actividades divertidas para aprender a escribir
La idea es que se emocione con la lectura y la escritura, que se sienta motivado. Aunque no sepa leer y escribir correctamente puedes hacerlo, solo necesitas adaptar las actividades al nivel del niño.
Búsqueda del tesoro
Él puede ayudarte a escribir los mensajes, puede leer los tuyos antes de colocarlos, etc
Juego con letras magnéticas
Utiliza letras magnéticas o imanes de colores para que forme palabras y oraciones en una superficie metálica, como una pizarra magnética o una bandeja de metal.
Anímale a crear frases simples para luego ir aumentando gradualmente la complejidad.
Este juego les permitirá manipular y experimentar con las letras, mejorando su reconocimiento y conciencia fonética.
Escritura con plastilina.
La plastilina es una excelente herramienta para fortalecer los músculos de la mano y los dedos, necesarios para una escritura clara y legible.
Pide al niño que formen letras y palabras con plastilina, animándolo a pronunciar los sonidos correspondientes mientras lo hace.
Esta actividad táctil y visual les ayuda a memorizar la forma y la estructura de las letras.
Dictado divertido.
Realiza dictados con las palabras que ya escribe correctamente o con las que prácticamente no confunde.
Para hacerlo más atractivo, puedes utilizar historias cortas, chistes o acertijos, siempre adaptados al nivel del niño.
Recuerda darle tu feedback positivo diciéndole lo orgulloso que te sientes de él y de sus avance. Hazle ver sus errores de modo constructivo.
Escritura multisensorial.
El método multisensorial consiste en aprender a través de todos los sentidos: vista, oído, tacto, olfato y vista
Por ejemplo:
- Puedes utilizar bandejas de arena o arroz para que el niño trace letras o palabras con los dedos.
- También puedes llenar una bolsa con gel de colores.
- Pídele que escriba sobre ella con el dedo, creando una experiencia sensorial única.
Estas actividades multisensoriales refuerzan la memoria muscular y la asociación visual-kinestésica, (con el movimiento)
Escritura creativa.
Puedes hacerlo proponiéndole escribir:
- Historias cortas.
- Descripciones de personajes.
- Incluso poemas.
Proporciona un ambiente libre de juicio donde pueda expresarse sin miedo a cometer errores. Esto no solo mejora su escritura, sino que también promueve la confianza en sí mismo.
Asegúrate de adaptar las actividades a las necesidades y preferencias individuales del niño, y mantén un enfoque positivo y motivador durante todo el proceso de enseñanza.
¡Diviértete mientras los ayudas a convertirse en un excelente escritor!
Utiliza sus deberes.
Los deberes escolares pueden ser un verdadero suplicio para un alumno con dificultades.
¿Te gustaría saber qué dicen los expertos sobre el tema de los deberes en casa?.
Hanna Sarakorpi, directora del Saunalahti School, considerado el mejor colegio del mundo, nos dice al respecto:
- Los deberes son importantes para que los padres sepan si sus hijos tienen dificultades.
- Pero deben adaptarse a las características de cada alumno
- Porque cada niño «es único, con diferentes capacidades», su profesor debe asignarle los deberes adecuados.
- Ni demasiado difíciles ni excesivamente fáciles, de manera que hacerlos bien les anime a seguir aprendiendo.
Aprender a escribir bien puede resultar complicado y cuando un alumno lo hace mal, su autoestima sufre mucho.
Cuando los padres y las madres les ayudan a hacer los deberes, hay muchas cuestiones que resolver:
- Motivarlos, sobre todo si las tareas son muy difíciles para ellos.
- Que mantengan la atención durante más tiempo.
- Que puedan trabajar al mismo tiempo las diferentes áreas en las que tienen que mejorar.
En el enlace que te indico a continuación podrás leer un artículo en el que te explico lo que puedes hacer para motivar al niño cuando tiene que hacer los deberes Como motivar al niño cuando hace los deberes
Como trabajar los deberes con el niño
1º Encuentra un punto fuerte en el niño, algo que le guste mucho. Lo llamaremos área de interés.
2º Enfoca los deberes en dicha área, desarrollando una serie de actividades relacionadas con ello.
Requerirá un poco de tu tiempo prepararlo todo, pero ya verás cómo merece la pena.
Te muestro como hacerlo con ejemplo:
Ejemplo:
He elegido como tema de interés : «Cocinar con mamá o con papá para aprender».
Es algo que les encanta a la edad que he seleccionado: entre 5 y 7 años.
Verás que se trata de una actividad muy larga, por lo que será necesario que la realicéis en varios días.
Objetivo: despertar el interés hacia estas actividades y aprender a escribir bien.
Esta actividad se desarrollará en varias sesiones. (Su duración dependerá de la edad del niño).
¿Qué necesitas?
- Los ingredientes de la receta que has elegido.
- Lápiz, papel, colores, tijeras, borrador, papel de embalar, pegamento, plastilina, harina, ordenador o ipad…..
- Si dispones de ello, móvil para hacer un vídeo y fotos de todo el proceso.
- Ipad u ordenador.
¡Manos a la obra!.
Primera sesión. En la cocina.
(Recuerda grabar y hacer fotos de todo el proceso).
Invítalo a ayudarte. Podrá ser protagonista.
Dile que esa comida la tomaréis cuando estéis todos juntos.
O que invitaréis a los abuelos para que puedan probarla, por ejemplo. Así lo hará con más ilusión.
Asegúrate de tener todos los ingredientes. Los irás nombrando y él los cogerá.
«Galletas», el niño las cogerá y dirá su nombre, colocándolas en el sitio correspondiente.
«Leche». Así hasta tener todos lo necesario sobre la mesa
Este vocabulario lo utilizarás más tarde para que pueda aprender a escribir bien.
A medida que vayas elaborando la tarta, ve diciendo en alto todos los pasos:
«Cogemos las galletas y las mojamos en leche».
«Las colocamos en esta bandeja».
«Ahora el flan».
Deja que lo haga él. Al terminar debe recordar todo lo que habéis ido haciendo.
Cuando lo saques del horno, hazle ver que es obra suya más que tuya.
Invítalo a ayudarte a recoger
Haz ameno este momento
No le digas lo pesado que es recoger, ni lo mucho que se ha manchado la cocina. Al contrario.
Dile que tienes mucha suerte por tenerlo como ayudante.
Segunda parte de la primera sesión.
En su rincón de trabajo.
- Siéntate con él y ayúdale a repasar todos los pasos.
- Si ya está cansado y no quiere, un truco es decirle, por ejemplo:
- «¿Te acuerdas de todo lo que hemos hecho?. Podrás prepararlo tú la próxima vez. Yo seré tu ayudante».
- Es el momento de coger el vídeo que habéis hecho y verlo juntos.
- Lo mismo haréis con las fotos. Le ayudará a recordar todo el proceso.
- Escoge algunas para imprimirlas. Más tarde trabajaréis con ellas.
- Si pronuncia mal alguna palabra, no le hagas repetirla bien. No es nuestro objetivo en este momento.
Simplemente debes decirla tú, bien pronunciada, es decir:
Imagina que en lugar de decir «flan» dice «fan». Dirás:
«Si, hemos echado el «flan» encima de la primera capa de galletas».
Esto es importante, estarás haciendo que oiga el modelo correcto sin aburrirle.
Proponle hacer un dibujo que muestre todos los pasos que habéis seguido.
Dale colores, así le quedará más vistoso.
Puede dibujarte a ti y a él en la cocina o lo que más le haya llamado la atención.
Teniendo en cuenta su nivel de lectura, dile que escriba los nombres de los dibujos o alguna frase.
Si no domina todavía esta estrategia, puede poner papá o mamá y su nombre.
No lo agotes. Corta cuando veas que está cansado para continuar al día siguiente.
Debe quedarse con ganas de más
Pon su dibujo en un lugar bien visible, por ejemplo, en la puerta del frigorífico.
Enfatiza el papel protagonista que ha tenido.
Si puedes llama a los abuelos o a alguna persona importante para él.
Deben quedar dos cosas muy claras: él ha sido protagonista y lo ha hecho muy bien.
Segunda sesión: En su rincón de trabajo
Ahora utilizaréis, ( si es posible) el ordenador o el Ipad.
Recordaréis todo lo que hicisteis el día anterior. Todos los pasos deben quedarle muy claros.
Puedes ayudarte del vídeo. Le encantará verlo una y otra vez.
Aprovecha todos los temas que vayan surgiendo. Si no surgen otros temas no te preocupes, cíñete a estos.
Utiliza el ordenador o el ipad para buscar, con su ayuda, información e imágenes de todo esto..
Si has impreso alguna de las fotos añádelas a estas.
Con ellas y el dibujo puedes hacer una composición en un papel de embalar, (lo venden en las papelerías).
Seguro que la del niño será más espectacular
Será más cómodo si lo pones sobre una pared. Si no es muy grande, puedes ponerlo en el suelo.
Entre los dos, podéis decorarlo a vuestro gusto con todo lo que se os ocurra. Os quedará precioso.
(Recuerda grabar y hacer fotos de todo el proceso).
Invítalo a ayudarte. Podrá ser protagonista.
Antes de comenzar otra sesión de trabajo con el niño será necesario que te acuerdes de todo lo que ya habéis hecho:
Reflexión:
Anteriormente hemos hecho:
- La tarta, con fotos y vídeo de todo el proceso.
- Trabajamos en el «Rincón de trabajo»: recordando todos los pasos de la receta.
- Recopilamos las fotos.
- El niño hizo dibujos de todo el proceso, escribiendo alguna frase o poniendo los nombres.
- Buscasteis en el ordenador imágenes de temas relacionados:
- Cocineros de diferentes países
- Otras recetas de repostería, etc.
- Realizasteis una composición sobre un papel de embalar con:
- Las fotos
- El dibujo del niño
- Las imágenes.
- El niño escribió los nombres de las imágenes.
- Se trabajaron los errores que cometió al escribir.
En la 1ª Sesión de hoy:
- Debéis recordar todo los pasos anteriores.
- Puedes buscar un vídeo en youtube que hable de la importancia de comer bien para estar sano.
- Podéis aprender la canción y el baile si le gusta bailar.
En ese caso puedes decirle que lo bailaréis delante de la familia.
Puede ser muy divertido y más aún si te implicas en ello.
- Grabarlo en vídeo y hacer fotos.
Actividades:
Ese vídeo te va a permitir trabajar un tema importante:
La alimentación saludable.
-
Déjale buscar en el ordenador información sobre los temas que vayan saliendo.
Puedes imprimir las que te parezca.
Haz un alto para reflexionar sobre todo lo que ya tienes:
Lo que has trabajado anteriormente no se deja de lado.
Puedes enlazarlo al tema de Alimentación saludable.
Clasifica toda la información que tenéis.
Con niños de esta edad debe haber más imágenes que texto.
Hazlo por temas.
Dependiendo de lo que tengáis, se me ocurre los siguientes temas:
-
- Comida basura, (con imágenes representativas).
- Comida sana.
- Postres, (de repostería, frutas, etc).
- Pirámide de alimentos…..etc
Proponle hacer un cuento. Le ayudará a aprender a escribir y entusiasmarse con ello.
No te preocupes si no sabe leer muy bien o si conoce muy poquitas letras.
Puedes adaptarlo fácilmente a su nivel de lectura utilizando palabras sencillas.
Incluso puedes poner las letras que no conoce.
Realización del cuento:
¡Ha llegado la hora de soñar!
Si piensas que no se te da bien imaginar historias fantásticas no te preocupes
¡Claro que sabrás hacerlo! y lo harás muy bien.
¡No olvides hacer vídeo!.
Es otra cosa más para ayudarle a aprender a escribir bien.
Imagina una historia fantástica donde el niño sea el protagonista.
Te doy un ejemplo aunque estoy segura de que no lo necesitarás.
Ejemplo de Cuento:
Tu hijo o hija es…… elige un personaje teniendo en cuenta lo que le atrae:
- Una princesa o un príncipe
- Un gran deportista.
- Un guerrero
- Un super héroe
- Futbolista….
Puedes plantearlo como un personaje mágico que cuida de todos los niños:
Su objetivo: que se alimenten bien.
Sin que los niños puedan verlo, visita sus casas cuando están comiendo.
Cuando toman comida sana, les deja un regalo sorpresa, (¡que vuele tu imaginación!).
Cuando no quieren comer o toman guarrerías, les deja el dibujo de una carita triste.
Anímale a participar en la historia. Todo vale, incluso cosas absurdas.
Cuéntale la historia poniendo emoción en tu forma de expresarte, dramatizándola y moviéndote, como si fueras un actor
Dile que cierre los ojos para que pueda imaginar todo lo que le has contado.
Si ves que lo has motivado mucho:
Invítalo a hacer un dibujo de él como protagonista del cuento.
A veces se niegan diciendo que no saben dibujar.
Todos los niños pueden ser artistas. En ocasiones cortamos su creatividad sin querer.
Si te dice eso, dile que cierre los ojos y ayúdale a verse en esa situación:
- Que imagine cómo va vestido
- Lo que hace.
- Luego pasa al papel.
- Ayúdale a recordar.
Déjale hacerlo directamente con colores.
Si lo hace con lápiz, no le obligues a colorearlo si no quiere. Todo vale en nuestra aventura de aprender a escribir.
Cierra la sesión de hoy recogiendo todo entre los dos.
La siguiente sesión se hará otro día.
Siguiente Sesión para aprender a escribir pasándolo bien
- Repasad todo lo que hicisteis el día anterior.
- Coge los dibujos y las imágenes que tenéis hasta el momento
- Clasifícalas con ayuda del niño
« Aprender a clasificar le servirá cuando trabaje las matemáticas
4. Coge unas cartulina
5. Córtalas en rectángulos de modo que quepan los dibujos y las imágenes que has impreso
6. Prepara 5 ó 6 o las que estimes oportuno.
7. Recuerda el cuento de la sesión anterior.
8. Si en esa sesión hizo el dibujo, debe pegarlo en la cartulina.
9. Si no lo hizo, es el momento de que lo realice y lo pegue.
Cómo confeccionar el cuento:
- Esa hoja del dibujo puede ser la portada..
- Escribirá su nombre.
- Ayúdale a elegir un título. Por ejemplo:
- «Cuento realizado por Andrés y mamá: El Duende de los Alimentos»
- Selecciona las fotos más representativas para confeccionar la historia.
- Puedes utilizar todas las fotos que has hecho.
- Debajo de cada dibujo, escribirá una frase o una palabra.
- Puedes elegir hacer una historia completa o de cada página.
- Puedes incluir las palabras que le cuestan un poco, siempre sin forzar.
Esta actividad te puede dar mucho juego.
No me voy a extender en ello pues está resultando demasiado largo.
Cierra la sesión. Recuerda:
Debe quedarse con ganas de más.
Ultima Sesión
Esta sesión de trabajo le va a encantar.
Se trata de hacer una exposición de todo lo que habéis hecho los días anteriores:
- Los vídeos
- Las fotos
- Vuestra composición
- Todo el trabajo realizado por el niño.
- Como la tarta ya se habrá comido, debe aparecer una foto que la represente.
Podéis hacer unas invitaciones:
Así podéis invitar a la exposición a la familia y amigos
Puedes poner todo sobre una mesa que adornaréis entre los dos.
La composición que habéis realizado, podéis colocarla en la pared.
El baile podéis representarlo delante de todos.
No te aporto más ideas sobre la exposición, pues seguro que se te ocurren muchas cosas.
¿Qué te ha parecido esta forma de trabajar?. Si decides llevarla a cabo puedes contar con mi ayuda.
Entre las/los dos podemos preparar algo estupendo.
Deseo que este post te haya resultado útil. Si te animas a ponerlo en práctica me encantará que me digas qué tal ha resultado
Autora: Inés Hijosa Lorenzo
Licenciada en Ciencias de la Educación
Especializada en dificultades de aprendizaje
Máster en Psicopatología del Lenguaje.
Máster en Educación Superior
Colegiada nº: 47699
correo:mihijosa@gmail.com
telf: 607265044
Fuentes utilizadas:
Juan E. Jiménez, C. A. (2001). Cómo prevenir y corregir las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura. Madrid: Síntesis