¿Qué es la Disgrafía?

La disgrafía es un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad del niño para escribir de manera legible y fluida.

En ocasiones la disgrafía se presenta al mismo tiempo que la Dislexia aunque se trata de dificultades diferentes, pues la dislexia afecta a la lectura mientras que la disgrafía lo hace a la escritura.

La disgrafía suele presentarse en niños que no tienen ninguna deficiencia intelectual ni neurológica que explique dichas dificultades

Síntomas que pueden indicar la existencia de disgrafía

• El niño escribe más lento de lo que cabría esperar
• Su escritura no tiene un tamaño uniforme
• Deja más espacio del normal entre las letras de las palabras
• Comete errores ortográficos

• Letra difícil de leer
• Escritura en espejo
• Uso de mayúsculas y minúsculas de forma errónea

Los padres y profesores pueden detectar estos problemas en los dictados, copia y en la escritura libre, sin embargo debe ser diagnosticada por un profesional

Errores frecuentes en la disgrafía

Confundir letras similares pero con orientación diferente:

• b x d
• u x n
• p x q

Cambiar unas letras por otras debido a que tiene el mismo punto de articulación:, como:

• b – p
• t – d

Omitir letras de las palabras, por ejemplo, escribir:

• Sodado x soldado
• Arbo x árbol
• Bacon x balcón

Añadir a las palabras más letras de las que les corresponden, por ejemplo:

• Salire x salir
• Mara x mar

Causas de la Disgrafía

Realmente no se conoce la causa de la disgrafía. Los expertos nos dicen que puede deberse a motivos diferentes, entre otras:

Haber forzado al niño a escribir con la mano derecha, siendo zurdo

Es importante desarrollar un programa de intervención individualizado que se adapte a las necesidades específicas de cada niño.

Los pasos serían los siguientes

1º Evaluación inicial:

Antes de comenzar cualquier programa de intervención, es crucial realizar una evaluación exhaustiva del niño para comprender sus dificultades específicas. Esto puede incluir:

Evaluación de la escritura: Observaremos cómo escribe el niño, prestando atención a la legibilidad, la velocidad y la forma de las letras.

Evaluación motora: Evaluaremos tanto coordinación motora fina como   su capacidad para sostener un lápiz correctamente y realizar movimientos precisos.

Desarrollo Intelectual: Se evaluará el desarrollo cognitivo del niño y las capacidades relacionadas con la escritura,  la capacidad de planificación,  organización y su memoria de trabajo.

Evaluación emocional: Nos permitirá conocer su autoestima y autoconcepto e identificar si tiene ansiedad o frustración relacionadas con las dificultades que vive.

2º Establecimiento de objetivos:

Una vez evaluado, se establecen objetivos específicos que deben revisarse frecuentemente. Algunos ejemplos de objetivos podrían ser:

• Mejorar la legibilidad de la escritura del niño.
• Aumentar la velocidad a la hora de escribir
• Mejorar la coordinación motora fina.
• Desarrollar estrategias de organización y planificación para la escritura.
• Reducir la ansiedad que le producen sus dificultades

3º Planificación de intervención:

A continuación, teniendo en cuenta los datos obtenidos, se establecerá un programa de intervención individualizado centrado en los objetivos que necesitan desarrollarse, por ejemplo:

Ejercicios de motricidad fina: Incluye actividades que fortalezcan los músculos de la mano y mejoren la coordinación motora fina, como jugar con plastilina, utilizar pinzas para recoger objetos pequeños o hacer ejercicios de trazos con lápices de colores, etc.

Práctica de escritura: Proporcionarle hojas de trabajo con letras, palabras y oraciones para que practique la escritura regularmente. Se puede utilizar papel con líneas especiales para guiar la colocación de las letras.

Técnicas de organización y planificación: Se le enseñará a utilizar herramientas visuales, como diagramas  o listas, para que aprenda a planificar lo que tiene que escribir antes de comenzar.

Técnicas de relajación: Es importante enseñarle a utilizar técnicas de relajación, como la respiración profunda, para reducir la ansiedad que le producen sus dificultades

4º Implementación y seguimiento:

Una vez completados los anteriores pasos, trabajaremos con el niño, dándole feedback constante y ajustando el programa a sus progresos . Al mismo tiempo se realizarán evaluaciones periódicas para medir dicho progreso y ajustarlo a los objetivos si es necesario.

5º Colaboración con otros profesionales:

Es importante trabajar en colaboración con otros profesionales cuando sea necesario, por ejemplo, psicólogos, si hay que trabajar la autoestima.

6º Apoyo en el entorno escolar y en casa:

Es inecesario que los profesores conozcan las dificultades del niño y los objetivos del programa que se ha desarrollado para él, para lo que se establecerá una relación de colaboración y trabajo conjunto.

No podemos olvidar enseñar y apoyar a los padres para que conozcan las estrategias más adecuadas que les permitan ayudar al niño a realizar sus tareas escolares

Tipos de Disgrafía

Existen diferentes clases de disgrafías:

Disgrafía Motriz: el niño comprende la relación entre los sonidos y la grafía a la que corresponde, pero tiene dificultades en la escritura debido a su motricidad deficiente.

Existen diferentes clases de disgrafías:

Sus características son las siguientes características:

• Lentitud a la hora de escribir
• Letras mal trazadas por lo que pueden confundirse con otras
• Manejo incorrecto del lápiz.
• Postura inadecuada al escribir.

Disgrafía específica: dificultad para percibir las formas, la orientación espacial y temporal, el ritmo, etc. de las letras que forman las palabras.

Sus características son:

• Rigidez en la escritura con tensión en su control
• Escritura irregular pero con pocos errores motores.
• Deficiente organización de la página.
• La copia de las palabras supone una gran dificultad.
• Escritura lenta pues el niño se afana por la precisión y el control.

• Rigidez en la escritura con tensión en su control
• Escritura irregular pero con pocos errores motores.
• Deficiente organización de la página.
• La copia de las palabras supone una gran dificultad.
• Escritura lenta pues el niño se afana por la precisión y el control.

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