superdotados alumnos diferentes

Superdotados. Si te hablan de niños con estas características, ¿qué te viene a la mente?

¿Quizá que se trata de niños con un expediente académico excelente?

¿Los más aplicados y obedientes de la clase, los que sobresalen?

El 68% de los niños superdotados fracasa o deja los estudios, según podemos leer en la web de Diario Público, Aquí tienes el enlace por si te interesa leer el artículo completo.

«En cada aula puede haber un niño con alta capacidad intelectual o un talento específico, aunque muy pocos están identificados y completan su formación. 

¿Qué entedemos por Superdotados?. Según la Organización Mundial de la Salud, son los alumnos que tienen un coeficiente intelectual igual o superior a 130 en un test de inteligencia,

La web de la Asociación Española de Superdotados y Talentos, (AEST),  lo explica así:

«Se trata de una inteligencia muy superior a la media, un potencial para desarrollar, una forma de aprender y de sentir diferente y un desarrollo asincrónico».

◊ Desarrollo Asincrónico se refiere a que su desarrollo intelectual va por delante de su crecimiento. Pueden entender ciertos acontecimientos como si fueran adultos, pero no saben gestionar las emociones que dichos acontecimientos les producen.

Suele pensarse que los superdotados son los que obtienen las mejores notas, los más brillantes… pero muchas veces sucede todo lo contrario.

¿Sabías que a veces los profesores no aceptan el diagnóstico de «superdotado» de un alumno porque tiene un rendimiento académico muy bajo?.

No es lo mismo ser inteligente que tener altas capacidades. Todos las personas superdotadas lo son.

Pero no todos los muy inteligentes tienen altas capacidades intelectuales.

En un interesante trabajo realizado por las Dras. Luz F. Pérez Sánchez, (Universidad Complutense de Madrid) y Olga Diaz Fernández, (Universidad de Santiago), nos explican las razones del fracaso escolar de este colectivo.

Te voy a señalar algunas.

CARACTERÍSTICAS REPERCUSIONES ESCOLARES REPERCUSIONES SOCIO EMOCIONALES
Adquisición y retención rápida de la información Oposición a las rutinas. Falta de Atención Impaciente con la lentitud de otros
Habilidad y rapidez para abstraer, conceptualizar y sintetizar. Disfrutan con el trabajo intelectual. Cuestionan los métodos de enseñanza. Pretenden organizar el trabajo escolar según su criterio Rechazan y omiten detalles en sus intercambios de información
 Amplitud de vocabulario. Elevada comprensión de ideas complejas y abstractas Llegan a aburrirse en el colegio. Por la riqueza y precisión de su lenguaje son fácilmente etiquetados como «sabelo-todo» Se sirven del lenguaje para escapar de situaciones o responsabilidades
Creatividad e imaginación. Habilidad para ver distintas posibilidades y alternativas Tendencia a romper las rutinas. Se obstinan en obtener respuestas satisfactorias Esperan lo mismo de los demás
Son independientes, con tendencia al trabajo individualizado. Confían en sí mismos Se empeñan  en hacer las cosas a su manera. No acatan las normas de la clase Pueden rechazar a los padres o amigos si estos intentan ser muy absorbentes o protectores
Sensibilidad, empatía por los demás, deseo de ser aceptado Su sensibilidad puede ser interpretada en ocasiones como «blandenguenría» Sensibilidad a la crítica y al rechazo social. Necesidad de éxito y reconocimiento
Intensidad emocional. Idealismo y depresión existencial Sensibilidad ante situaciones que les pueden convertir en el blanco de la burlas y crearles sufrimiento Accesos de ansiedad que pueden degenerar en problemas físicos

Quizá al leer esto puedas pensar que tener un hijo superdotado es una desgracia. Pero no es así. Si se detecta a tiempo y recibe la atención que necesita, verás que se trata de un don extraordinario.

¿Cómo saber si un niño es superdotado?.

Los investigadores sobre este tema nos dicen que que no todos los niños con altas capacidades tienen las mismas características. Sin embargo señalan algunas:

  • Suelen ser bebés muy demandantes.
  • Se sobreestimulan fácilmente.
  • Con un desarrollo psicomotriz muy elevado.
  • levantan la cabeza y fijan la mirada antes del mes de vida.
  • Pueden decir sus primeras palabras con sentido hacia los cinco o seis meses.
  • Muy intensos emocionalmente.
  • Con baja tolerancia a la frustración.
  • Con grandes habilidades de empatía siendo muy pequeños.
  • Muy cuestionadores. Desafían la autoridad.
  • Interesados por temas existenciales, como la muerte o el sentido de la existencia.
  • Suelen aprender a leer o escribir solos.

En mi próxima entrada te hablaré de la la importancia de apoyar emocionalmente a los niños con altas capacidades para que puedan desarrollarse adecuadamente.

Quiero terminar con un vídeo del programa Redes: El fracaso de los superdotados.

Como todos, es un poco largo. Pero no dejes de verlo cuando tengas tiempo, si te interesa este tema.

Me encanta como empieza: «No me digan que no es extraño, paradógico que para identificar a un niño superdotado tengamos que esperar a que tengan malas notas en el colegio»

¿Te animas a hacer un comentario?. Tal vez te apetezca compartir tu experiencia o preguntar alguna duda. Te invito a hacerlo. Me sentiré muy feliz

Fuentes Consultadas:

Luz F. Pérez Sánchez. O.D Bajo Rendimiento Académico y Desintegración Escolar en Alumnos de Altas Capacidades. Madrid: Universidad Complutense de Madrid

Asociación Española de Superdotados y Talentos: AEST. www.aest.es

El Mundo del Superdotado: www.elmundodelsuperdotado.com

https://youtu.be/lyufU5XLHkU

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