Más ejercicios para aprender a leer te muestra actividades que podrás aplicar fácilmente

 

Más ejercicios que te ayudarán a que el niño inicie con éxito el aprendizaje lecto escritor.

Se trata de la segunda parte del post  Cómo aumentar la capacidad lectora del niño.

Aquí puedes leerlo si quieres, puesto que es el principio.

En ella te mostraba una serie de actividades para potenciar las competencias lingüísticas de tu hijo o hija.

En esta segunda parte te indicaré más ejercicios, fáciles y divertidos, que podrás aplicar cómodamente.

Es importante que recuerdes que debes plantearlos en torno al juego.

De esta manera el niño aprenderá haciendo, motivado. Además, siempre se quedará con ganas de más.

Hoy te voy a presentar actividades que consisten en repetir series de palabras, rimas y poesías después de haberlas escuchado.

Edad: de 3 a 6 ó 7 años.

 He encontrado un vídeo muy bonito, (enhorabuena a los creadores),  para que lo puedas utilizar. Se llama «Rimas para niños en español», de Kids TV Español Latino.

Verás que tiene muchísimas canciones para que puedas utilizarlo para actividades diferentes.

Visualízalo tú primero para saber lo que contiene.

Puedes escoger la canción que más te guste para hacer las actividades que te propongo a continuación.

Objetivos:

• Pronunciar correctamente las palabras de su vocabulario básico.
• Pronunciar correctamente palabras que tengan sílabas directas, (consonante seguida de vocal) e inversas, (vocal seguida de consonante).
• Pronunciar correctamente palabras que contengan sinfones, (dos consonantes seguidas de vocal).

Actividades:

• Haz una preparación previa de las actividades.
• Escucha la 1ª canción que cuenta la historia de la «araña Wuinsi» que se cae de la tubería a causa de la lluvia.
• Prepara la situación diciendole con emoción e intriga: «Vamos a ver la historia de la araña Winsi. ¡Ya verás lo que le pasó».
• Os sentaréis a verlo juntos.
• Visualizarla unas cuantas veces para aprenderos la canción.
• Cantadla y al mismo tiempo, bailad y moveros. Intenta dramatizar la situación.

Cuando dice , «a la tubería subió», mueve tus manos como si estuvieras trepando.

Cuando dice, «viene la lluvia y la tira de la tubería» , rodaréis por el suelo.

«Sale el sol…..»  os levantáis del suelo, estirad los brazos y hacéis como que subís de nuevo….. seguro que tú tienes ideas más creativas… adelante, atrévete. Lo importante es que el niño entienda la historia y la disfrute a través de su cuerpo.

Elige dos palabras representativas de este juego. Por ejemplo, «araña» y «lluvia».
Con ellas puedes hacer diferentes actividades.

• Empieza a trabajar con la primera. Recuerdale la historia, (cuéntasela). Pregúntale si sabe lo que es una araña.
• Si lo sabe, ayúdale a describirla: cuantas patas tiene, cómo es su cabeza, su tamaño…..etc
• Si no lo sabe, muéstrale dibujos y a continuación la describís.
• Dile que cierre los ojos y con ellos cerrados, vais diciendo cómo es, para que pueda imaginársela.
• Pide que la dibuje, (un dibujo muy sencillo). Si no lo hace, ayúdale. La cabeza, el cuerpo, las patas.
• Una vez que esté hecho, dibujáis la lluvia.
• Escribe los nombres de ambas.
• Coloca los dibujos en un lugar visible.

Esto te dará pie a muchas actividades. Adivinanzas que le propones, cuya respuesta sea «araña» o «lluvia».

Que memorice la canción.

A partir de las dos palabras elegidas, haced frases que las contengan. Por ejemplo:

«La araña Winsi se subió a la tubería, vino la lluvia y se cayó».

Podéis construir la misma frase en presente  y en futuro. No importa que no sepa hacerlo.

Constrúyela tú primero y el la repetirá.

Cuando lo hagas en pasado,  dí: «ayer»… la araña Winsi se subió a la tubería y se cayó».

En futuro: «mañana…La araña Winsi se subirá a la tubería, vendra la lluvia y se caerá».

En presente: «hoy….»»La araña Winsi se sube a la tubería, viene la lluvia y se cae».

Prepara actividades con palabras que contengan sinfones.

En el vídeo hay una de un autobús que dice: «la gente del bus va «bla, bla, bla» por toda la ciudad».

Si no sabe pronunciar el sonido /bla/, emplea el siguiente truco:»que diga «bala», insertando la /a/, primero despacio y luego más rápido, verás que suena /bla/, (mira cómo suena para la palabra «blusa», por ejemplo: «bulusa»).

Puedes prepara actividades del estilo de la anterior.

También podéis inventar palabras nuevas:

Con sentido: «Blas, Blasa, blusa, bloque…»

Sin sentido: «bloto, blepo…» etc.

Proponle dibujar cosas a los que poner tanto los nombres con sentido como sin sentido:

por ejemplo, un animal que se llame Bleto.

Enséñale a hacer frases con estos nombres: «Bleto va al campo y se encuentra con…»

Puedes hacer lo mismo con otras palabras que tengan sílabas inversas, (por ejemplo, «alcón», «arpón».

Si no sabe pronunciar la /r/ fuerte, debes elegir otra palabra que no la contenga.

No le fuerces a pronunciar este sonido. No sabe hacerlo porque no coloca la lengua en el sitio correcto, (para hacerlo la lengua tiene que subir y colocar la punta en los alveolos superiores). No se puede forzar este aprendizaje.

Busca la ayuda de un logopeda. Si lo haces tú y no lo consigues, harás que memorice una posición de la lengua errónea y luego será más difícil corregirlo.

Si ves que no pronuncia bien la /r/, mira si sabe subir la punta de la lengua hacia el paladar. Si no sabe, puedes ayudarle con actividades como la siguiente:

• Pon algo dulce, (que le guste) en el labio superior. Dile que se lo lama.
• Que se pase la lengua por los dientes superiores. Si no sabe, repite la misma operación.

Con este tipo de actividades, planteadas siempre a modo de juego, le ayudarás a sentir y darse cuenta de dónde debe colocar la lengua para pronunciar la /r/.

Ayúdale a expresar lo que siente en cada momento. Si ves que le cuesta, hazlo tú primero.

Puedes aprovechar las diferentes actividades para decir cómo te sientes, si te gustan , te diviertes, etc…

Recuerda que los niños aprenden por imitación.

Deseo que este post te haya resultado útil. Si pones en práctica alguna de las actividades propuestas, te animo a que comentes cómo ha resultado tu experiencia.