Cómo saber si tiene riesgo de ser disléxico con un sencillo test
Cómo saber si tu hijo es disléxico, antes de comenzar el aprendizaje lector, te permitirá prevenir el fracaso escolar.
Para ello utilizaremos un test que han elaborado en la Universidad de Oviedo.
Si quieres ver el documento original, pincha en la frase que aparece a continuación.
Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura
Aquí podrás verlo de un modo más visual, para que te resulte cómodo.
Esta entrada responde al deseo de los padres que se preguntan cómo saber a qué se deben las dificultades del niño.
Aplicación: desde los 4 años, antes de que el niño se enfrente a este aprendizaje.
Hasta este momento, para diagnosticar este trastorno era necesario esperar hasta los 7:
(al menos dos años después de que el niño haya empezado dicho aprendizaje).
Esperar hasta esa edad tiene varios inconvenientes:
♦ Se puede retrasar en los aprendizajes, pues la mayoría de los contenidos se adquieren leyendo.
♦ La baja autoestima. Los fracasos continuos terminan haciendo que el niño se sienta un inútil.
♦ Poco a poco irá desarrollando manía a la lectura.
Cómo saber si el niño tendrá dislexia antes de que aprenda a leer:
Cuetos nos dice que la clave está en conocer las habilidades previas que debe poseer:
- La conciencia fonológica que le va a permitir convertir las letras en sonidos y los sonidos en letras.
- Comprobar si reconoce los sonidos del habla:
Si no lo hace, no será capaz de dividir las palabras en sílabas o en los sonidos que las componen.
Teniendo en cuenta estos factores, han elaborado una prueba, rápida y fácil de aplicar.
Tareas que el niño tendrá que realizar:
♦ Discriminar fonemas, (sonidos del habla).
♦ Actividades para saber si tiene bien desarrollada la conciencia fonológica:
(reconocer que las palabras están formadas por sonidos)
♦ Repetir palabras desconocidas.
♦ Actividades para evaluar su memoria a corto plazo.
♦ Su fluidez verbal.
Cómo saber si el niño es disléxico aplicando la prueba:
INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y PUNTUACIÓN:
La prueba consta de 6 tareas. Cada una de ellas tendrá una puntuación máxima de 5 puntos.
El total de la prueba, por tanto, será de 30 puntos.
Tiempo de administración: 5 minutos aproximadamente.
Emplea tus propias palabras para que el niño entienda lo que debe hacer.
1º Discriminación de fonemas:
Tiene que decir si dos palabras son iguales o diferentes.
Puntuación: 1 punto por cada par realizado.
«Te voy a decir dos palabras y tienes que decirme si son iguales o diferentes. Fíjate bien».
Gol – gol, (son iguales).
dar, bar, (muy parecidas pero no iguales. Son diferentes).
Ahora te toca a ti.
coz – coz
mil – mis, (muy bien, seguimos)
pan – paz
luz – luz
pez – tez
cal – col
fin – sin
2º Segmentación de Sílabas: Mide la conciencia de sílaba.
Tarea a realizar:
♦ El niño tiene que separar la palabra en sílabas, dando palmadas o golpes en la mesa
Se empieza con varios ejemplos. (su nombre, el de su madre) y se continúa.
Puntuación: 1 punto por cada palabra bien segmentada.
«Te voy a decir una palabra. Fíjate cómo doy palmadas cuando la digo»:
Te digo casa y ahora lo hago con palmadas: ca-sa.
Una más larga: ventana, y ahora con palmadas: ven-ta-na
Ahora te toca a ti:
dedo, vaso, (¡muy bien!), pera, lazo, cometa, oveja mariposa
3º Identificación de Fonemas:
Valoramos la capacidad de identificar fonemas, (sonidos) dentro de una palabra.
El niño tiene que decirnos si oye un sonido determinado dentro de una palabra.
Tarea a realizar:
Le decimos el sonido de la palabra aislado y debe repetirlo.
Si no lo pronuncia bien no importa. Estamos comprobando si lo identifica.
Luego le decimos una palabra que lo contenga. Por ejemplo:
♦ Arrrroz
♦ Rrrrramón
♦ rrrío
Una vez comprobado que lo entiende, pasamos a la tarea
Puntuación: 1 punto por cada palabra correcta.
«Voy a decirte un sonido, /r/.
Repítelo conmigo.
Ahora te voy a decir unas palabras y me tienes que decir si ese sonido está ahí».
¿Está /r/ en zorro?, (sí)
¿Está /r/ en pelo?, (no)
Ahora seguimos con otras
carro, sillón, ratón, rojo, piña
Puntuación Total:
4º Repetición de pseudopalabras: palabras que no significan nada, para ver cómo decodifica.
Le vamos a decir una serie de pseudopalabras y las tendrá que repetir.
Puntuación: 1 punto por cada palabra correcta.
«Te voy a decir unas palabras que no existen, porque me las he inventado y tú las tienes que repetir. ¿Preparado?.
Repite lo que digo»:
jepo, socata... muy bien!. ¿Preparado para continuar?
nigo, muspe, diplo, tingano, pelagro
Puntuación Total:
5º Repetición de Dígitos:
Objetivo: comprobar la memoria fonológica que tiene el niño. Para ello tiene que repetir unas series de números.
Se empieza con un número. Si lo repite bien, pasamos a dos, después a tres.
Si falla le damos otra oportunidad con la serie de la segunda columna.
Si fracasa en los dos intentos, interrumpimos la prueba y anotamos el número de dígitos que ha repetido bien.
Se presenta al ritmo de un número por segundo.
Puntuación: La puntuación será el mayor número de dígitos repetidos correctamente.
«Te voy a decir unos números y tienes que repetírmelos. Presta mucha atención para no equivocarte».
| 8 | 5 |
| 1 – 6 | 7 – 2 |
| 5 – 2 – 1 | 6 – 4 – 8 |
| 5 – 3 – 1 – 8 | 3 – 7 – 1 |
| 4 – 1 – 8 – 3 – 9 | 6 – 3 – 2 – 5 – 8 |
6 Fluidez Verbal: Nombres de animales.
En un minuto el niño debe decir el nombre de todos los animales que se le ocurran.
Anotaremos el número de animales que ha dicho.
Al finalizar contaremos el número de animales que ha dicho, (no valen los repetidos)
Puntuación:
0-1: 0 puntos
2-3: 1 punto
4-5: 2 puntos
6-7: 3 puntos
8-9: 4 puntos
10 o más: 5 puntos
«¿Cuál es tu animal favorito’… vale, pues ahora me vas a decir todos los animales que se te ocurran».
Número de animales.
Puntuación Total: (sobre 30).
La Puntuación Total se obtiene sumando las puntuaciones parciales de las 6 tareas.
Resultados:
Entre 27 -30 puntos: buen rendimiento
entre 18 y 27: normal
Entre 16 y 18: dificultades leves
Menos de 16 puntos: dificultades severas
Si el resultado indica que tu hijo tiene dificultades:
Tómalo como la oportunidad de trabajar con él la conciencia fonológica.
Una vez que inicie de verdad el aprendizaje lecto escritor, debes estar muy atento a su evolución.
Si ves que no consigue aprender, a pesar de tener ayuda:
Debes hablar con su profesora o profesor para que se dé paso a una evaluación más profunda.
Si realmente es disléxico/a, debe aprender a leer con los recursos disponibles para estos alumnos.
Deseo que esta entrada haya servido para que no vuelvas a preguntarte:
Cómo saber si mi hijo es disléxico
Si deseas consultarme algo que no te haya quedado claro, estaré encantada de poder ayudarte.
Autora: Inés Hijosa Lorenzo
Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior
Colegiada nº: 47699
mihijosa@gmail.com
telf: +34607265044
(Fernando Cuetos, P.S, C. (2015). Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Pediatría Atención Primaria. Vol. 17. nª 66, 1-9).