- La Dislexia
- El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, (o sin hiperactividad), TDAH
- Falta de comprensión lectora
- O discalculia
Problemas de aprendizaje en matemáticas y dislexia
La dislexia se refiere a la dificultad que presentan algunos niños para leer con la fluidez y precisión que corresponde a su curso y edad. Los niños que la padecen poseen una inteligencia normal y no tienen ningún problema que justifique dicha dificultad. Aparece a edad temprana y se manifiesta cuando el niño inicia el aprendizaje lectoescritor. Su origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo, es decir, la causa se encuentra en el cerebro. Los niños con dislexia no tienen una lectura ágil y fluida, necesaria para tener una buena comprensión lectora y asimilar los contenidos. Por eso, en ocasiones tienen también dificultades de aprendizaje en matemáticas ya que no comprenden los enunciados de las actividades que tienen que realizar.Dificultades de aprendizaje en matemáticas y TDAH
El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo, neurobiológico y como sucede con la dislexia y la discalculia, la causa se encuentra en el cerebro. El niño con TDAH suele tener más dificultades en matemáticas que el resto de sus compañeros, debido, entre otras cosas a:- Su dificultad atencional que le hace equivocarse a la hora de realizar las operaciones, olvidar los signos o cambiarlos.
- Le resulta difícil permanecer concentrado por lo que no recuerda las que se lleva, por ejemplo o se olvida de que hay una segunda parte en los problemas.
- Su impulsividad, que le hace leer los enunciados sin pararse en los detalles por lo que no retiene los datos importantes.
Problemas de aprendizaje en matemáticas y discalculia
La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta a la comprensión de los números, la suma, resta, multiplicación y división.
Los niños que la padecen tienen dificultades para desenvolverse en las matemáticas a pesar de que su inteligencia es normal.
Se presenta en niños que tienen una inteligencia normal y oportunidades educativas adecuadas, por lo que aparentemente no hay nada que justifique este problema.
Igual que sucede con la dislexia, se trata de un trastorno del neurodesarrollo, es decir, la causa se encuentra en el cerebro.
Se trata de dos problemas diferentes y aunque en ocasiones la dislexia y la discalculia se presentan juntos, no siempre es así.
También suelen tenerla los niños que presentan déficit de atención. Entre un 3 y un 7% de los niños en edad escolar lo padece.
Si deseas profundizar en este tema, accede al siguiente enlace La discalculia en niños El cerebro de las personas con este problema presentan áreas y conexiones neuronales diferentes en las regiones encargadas del procesamiento numérico.
Por otro lado se ha visto que tiene un importante componente genético pues es muy heredable.Síntomas de la discalculia en las diferentes etapas
Los niños con este trastorno cometerán errores como los que te indico a continuación, aunque no necesariamente todos:- Confusión entre los signos aritméticos, (signos + y –)
- Errores en las operaciones aritméticas
- Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
- Dificultades para realizar cálculo mental
- Escritura incorrecta de los números
- Errores en la identificación de los símbolos numéricos
- Confusiones entre números con una forma o sonido semejante, (6 por el 9 ó «el seis por el siete»)
- Inversiones numéricas, (69 por 96, ó 107 por 701)
- Fallos en la seriación numérica como la repetición de números, (en lugar de 1, 2, 3, 4, 5…..1, 2, 2, 3, 4, 5, 5...) o la omisión de éstos, (1, 3, 4, 5, 7, 8…)
En 2º y 3º de Primaria
- Le cuesta contar hacia atrás.
- No saber qué operación tiene que realizar cuando debe hacer un problema.
- Tiene dificultad para manejar números grandes.
- Cuando se le dictan los números, los confunde.
- Le cuesta memorizar las tablas de multiplicar.
- Hacer cálculos mentales le resulta difícil.
- Dificultad para aprender las horas
- Sigue utilizando los dedos para resolver los cálculos.
En la ESO
- Olvidan con facilidad los conceptos matemáticos y la forma de resolver los problemas.
- Cuando le preguntan alguna cuestión relacionada con las matemáticas se bloquean.
- Pueden manejarse mal con el dinero
- Le cuesta realizar cálculos sin utilizar ni lápiz ni papel
Cómo mejorar las dificultades de aprendizaje en matemáticas:
A continuación te indico diferentes actividades que puedes realizar con el niño y que le ayudarán a aprender mejor: Cuando comienza a trabajar sin tener claro lo que piden A menudo las dificultades del niño se producen debido a su impulsividad pues no lee la información de los enunciados con detalle, lo hace sin parase a pensar qué le están pidiendo por lo que no llega al resultado esperado. En este caso es muy útil enseñarle a utilizar las autoinstrucciones. El objetivo es que aprenda a desarrollar un lenguaje interior que vaya guiando lo que tiene que hacer, es decir, se trata de una guía que le ayudará a trabajar de un modo reflexivo.
Pasos previos
Prepara unas cartulinas con imágenes relacionadas con cada paso como los que te muestro.
Hasta que se acostumbre a hablar para sí mismo siguiendo dichos pasos, debes sentarte a su lado y enséñale a hacerlo.
Lee en alto tú primero pues serás su modelo, él lo repetirá después de ti Antes de comenzar debes presentarle las autoinstrucciones con sus imágenes y explicarle lo que significa cada una, además debe entender por qué es importante utilizarlas.
Asegúrate de que le queda claro. A continuación realiza una actividad sencilla empleándolas. No olvides que eres su modelo por lo que debes leer en alto cada paso antes a medida que vas trabajando:
Pasos previos- Observa
- Analiza reflexivamente
- Toma decisiones viendo los pros y los contras
Cómo utilizar las Autoinstucciones
1º Me paro, miro y digo todo lo que veo
El objetivo de este paso es doble: 1ª Acostumbrarle a reflexionar antes de ponerse a trabajar:- ¿Tengo todo lo que necesito?
- ¿Qué veo en el libro y en el cuaderno?, (debe decir todo lo que ve, «absolutamente todo, incluso el número de página, el autor una mancha etc» (Isabel Orjales. 2001. p. 128)
Al terminar esa primera lectura debes ayudarle a leer parando en cada apartado, de este modo estará seguro de los datos que le están dando.
Es interesante que a medida que lo va haciendo, utilice un folio para apuntar cada uno de dichos datos.
Si el niño tiene problemas para imaginarlos, puedes ayudarle a convertirlos en dibujos, de modo que lo tenga claro con un vistazo 3º ¿Cómo lo voy a hacer? Este paso es muy útil pues la tendencia del niño es comenzar a trabajar sin tener claro lo que le están pidiendo. Para evitarlo, después de leer, pídele que que te diga lo que tiene que hacer
Si el paso anterior se ha realizado correctamente, el niño tendrá una idea clara de los datos que le están dando y de lo que le están pidiendo, de modo que puede pasar a realizar este tercer paso. 4º Tengo que estar muy atento y ver todas las posibles respuestas 
Ya sabe lo que le dan y lo que le están pidiendo, por lo que ha llegado el turno de pensar en las diferentes alternativas que puede tener para solucionar la actividad.
Ayúdale a analizarlas sopesando los pros y los contras de cada una de ellas. 5º ¡Ya puedo hacerlo!. Creo que la solución es esta Es en este momento, cuando tiene claro el camino que debe seguir, el momento en que comenzará a realizar la actividad. Asegúrate de que trabaja sin precipitarse. 6º ¡Genial!. Me salido muy bien. ¡Me felicito! 
Este paso es importante pues los niños con dificultades de aprendizaje en matemáticas tienen una autoestima muy baja debido a los errores que cometen. Felicitarse por el trabajo bien hecho le ayudará a desarrollarla. 7º ¡Me he equivocado!. ¿Por qué?… Repaso. ¡La próxima vez lo haré mejor! Este paso ayuda al anterior. En lugar de venirse abajo si no lo ha hecho bien, le ayuda a asumir que tiene derecho a equivocarse, de modo que repasa la actividad para ver dónde se ha equivocado.
Ayúdale a analizar lo que ha hecho para encontrar el error, seguro que no está acostumbrado a volver sobre sus pasosEl método multisensorial.
Este método suele utilizarse con los niños que tienen dislexia pero puedes aplicarlo cuando el niño tiene dificultades en las matemáticas. Verás que es muy efectivo. Se trata de que aprenda los conceptos a través de todos los sentidos: la vista, el oído, el tacto y el movimiento, de modo que procese mejor la información y la comprendaCómo preparar un entorno multisensorial
Utiliza objetos que el niño pueda manipular. Te pongo algunos ejemplos, pero seguro que a ti se te ocurren muchos más:
- Ábacos
- Plastilina
- Cuentas de colores o garbanzos
- Fichas
- Caja de arena.
- Colores.
- Música….
Actividades que puedes hacer con el niño
Puedes hacer diferentes actividades utilizando todos los sentidos, te voy a indicar algunas que debes plantear como juegos y que ayudarán al niño a comprender mejor los conceptos matemáticos. Hazlo con sentido del humos y verás lo divertido que resultaJuego de Laberinto Matemático:
- Decide las operaciones matemáticas que deseas que practique: sumas, restas, multiplicaciones o divisiones
- Establece el objetivo del juego: ¿Deben encontrar el camino correcto para llegar a un tesoro, por ejemplo, o escapar de un monstruo?
Cómo ayudarle a adquirir los conceptos de las operaciones básicas.
Prepara un pequeño cartel en el que escribirás: Sumar: juntar, poner cosas. → Nº más grande Restar: quitar, buscar la diferencia → Nº más pequeño Multiplicar: sumar varias veces →Nº más grande Dividir: repartir, hacer partes → Nº más pequeño He encontrado más ideas en el siguiente pdf de la Xunta de Galicia DiscalculiaCuando no consigue aprender las tablas de multiplicar.
- Escribe las tablas de multiplicar en cartulinas o folios.
- Un folio para cada una.
- Pégalas en la pared de la habitación donde estudia, de modo que pueda verlas cuando lo necesite. De esta forma las memorizará fácilmente.
- Prepara un juego de tablero con las tablas de multiplicar, para lo que necesitarás fichas y dados.
- En cada casilla habrá indicada una multiplicación sin el resultado.
- Se jugará de forma parecida al Laberinto Matemático. Se tira el dado y se avanza el nº de casillas que indique.
- Al llegar a la casilla, el jugador deberá resolver la multiplicación.
- Déjale utilizar las tablas que habéis hecho para ver los resultado pues hacerlo le ayudará a aprendérselas.
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