¿COMO TRATAR DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN NIÑOS?

Evaluación y Diagnóstico

El objetivo es detectar en profundidad las causas por las que el niño tiene dificultades de aprendizaje y proponer las mejores soluciones para él.

Cuando un alumno tiene dificultades en su aprendizaje es importante conocer la causa.

Una valoración completa de las dificultades de niños, adolescentes y jóvenes es lo indicado  pues nos permitirá conocer:

  • Su desarrollo intelectual:
    • Madurez global.
    • Capacidad de razonamiento verbal y no verbal.
    • Capacidad de atención y concentración.
    • Nivel de lectura, (comprensión y expresión lectora) y escritura.
    • Capacidad para planificar una tarea y llevarla hasta el final.
  • Su estado emocional, (autoconcepto, autoestima, motivación o desmotivación ante sus dificultades).

Qué Incluye este servicio

  • Entrevista con la familia para ver qué les preocupa, analizando:
    • Desde cuando tiene dificultades de aprendizaje.
    • Cómo se manifiestan en el colegio, en la familia, en el entorno del niño.
    • Interacciones con la familia.
    • Si han dado algún paso para resolver la situación. 
  • Una entrevista con el tutor y los profesores, que nos permitirá saber:
    • Cómo es percibido en el ámbito escolar:
      • Estilo de aprendizaje.
      • Interacción con los docentes y con los demás alumnos.
      • Comportamiento en el aula.
      • Capacidad de esfuerzo.
  • Entrevista con el niño, que nos permitirá conocer, (dependiendo de su edad):
    • Cómo percibe su dificultad de aprendizaje
    • Si cree que puede hacer algo por mejorar la situación.
    • Si está dispuesto a poner de su parte, una vez que reciba la ayuda que necesita, para mejorar su trayectoria académica.
  • Análisis de su expediente Académico para estudiar su evolución escolar hasta el momento actual.
  • Análisis de Informes médicos para descartar problemas orgánicos que puedan estar interfiriendo con sus aprendizajes, (audición, visión, etc)
  • Pruebas para evaluar sus competencias sociales y posibles trastornos del comportamiento.
  • Pruebas DiagnósticasEl uso de una u otra prueba diagnóstica varía en función de la edad del niño y de su problema. VER MÁS
  • Especialidades. En los casos necesarios, coordinación con otros especialistas para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje. VER MÁS
  • Diagnóstico:
    • Explicación detallada de las dificultades de aprendizaje que se han detectado.
    • Pautas de actuación para ayudar al niño.
  • Informe escrito

Seguimiento y consultoría

Este es un servicio de acompañamiento, consultoría y coaching a los padres.

Que puede realizarse:

  • A través de reuniones presenciales con los padres.
  • Por Videoconferencia.
  • Contacto telefónico.

Tiene como objetivo: 

  1. Analizar los temas que realmente les preocupan en relación con las dificultades de aprendizaje de su hijo.
  2.  Encontrar las mejores soluciones para resolverlos.

De manera: 

Que los niños con dificultades de aprendizaje tengan igualdad de oportunidades para aprender.

¿Cómo se lleva a cabo?

  • Entrevista presencial, online o telefónica con los padres.
  •  Propuesta de pautas y estrategias encaminadas a resolver la situación.
  • Revisión periódica de las pautas para comprobar que están funcionando.
  • Estrategias y recursos para los padres, de modo que sean capaces de ayudar al niño eficazmente:
    • En su aprendizaje.
    • Desarrollo de su autoestima.
    • Relación con él cuando ésta resulte conflictiva.
    • En la forma eficaz de comunicar las dificultades del niño a sus profesores para ayudarle a aprender .
  • Intermediación con el centro escolar:
    •  Comunicar al equipo docente la problemática del alumno.
    • Proporcionarles las estrategias precisas para que el niño pueda aprender.
      • El objetivo: que conozcan a fondo su  dificultad de aprendizaje y lo que pueden hacer para minimizar sus efectos.
    • Preparar las tutorías de los profesores siempre que sea preciso.
  • Recomendar y trabajar junto a otros profesionales cuando sea necesario:  (otorrino, psicólogo, neurólogo). 

Duración de este servicio: 

  • Trimestral.
  • Semestral.
  • Anual.

Pudiendo realizarse también a través de sesiones sueltas o bonos de cinco sesiones.

Requisitos técnicos para recibir este servicio por Videoconferencia:

  • Ordenador con cámara, micrófono y altavoz a 1,8 GHZ de velocidad.
  • Tarjeta gráfica de, al menos, 64 MB y 512 MB de memoria RAM o móvil smartphone
  • Conéxión a internet, con velocidad entre 300 kbps y 500 kbps.
  • Skype o Facetime
  • Nociones mínimas de usuario.

Entrenamiento de la Habilidad Lectora

Método Glifing logoSoluciona y Aprende trabaja con el Método Glifing, un innovador programa de entrenamiento de las habilidades lectoras.

El objetivo de Glifing es desarrollar la habilidad lectora de los niños con dificultades de lectura.

 Aumentando su rendimiento para aprovechar toda su capacidad intelectual. 

El Método Glifing nos permite:

  • Prevenir los efectos negativos de las dificultades de lectura.
  • Detectar precozmente esas dificultades.
  • Intervenir eficazmente para ayudar a los niños y niñas que las presentan.

¿CÓMO FUNCIONA EL MÉTODO GLIFING?


Fases del método GlifingEvaluamos: 
En pocos minutos Glifing nos permite conocer de manera clara y precisa el perfil lector del niño o niña.

Analizamos: Los datos obtenidos en esta evaluación y en el transcurso del entrenamiento.  Así sabemos lo que el niño necesita reforzar en cada momento.

Mejoramos:

·      La actitud del niño hacia la lectura.

·      Su autoestima.

·      Su velocidad lectora.

Entrenamos: Con el ordenador, haciendo la lectura como un juego.

El niño trabaja con Glifing  entre 15 y 20 minutos al día, 4 veces a la semana desde casa, con la ayuda de sus padres.

¿CUÁL ES EL RANGO DE EDAD PARA ENTRENAR CON GLIFING?

Desde Educación Infantil, (habilidades previas al aprendizaje lector) hasta la edad adulta.

Todas las personas con dificultades se pueden beneficiar de su uso

DURACIÓN DEL ENTRENAMIENTO

El aprendizaje de cada niño depende de sus características.

En la mayoría de los casos se observan mejoras a las 16 semanas de su uso.

Pruebas Diagnósticas

El uso de una u otra prueba diagnóstica varía en función de la edad del niño y de su problema. Las más utilizadas son las siguientes:

  • BASC: Sistema de evaluación de niños y adolescentes, (para evaluar su comportamiento y su auto percepción)
  • EDAH: Escala para la valoración del trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  • Inventario de Desarrollo BATELLE: para evaluar el nivel de desarrollo del niño de 0 a 95 meses, (áreas Personal/Social, Adaptativa, Motora, Comunicación, Cognitiva)
  • Test de Aptitudes Psicolingüísticas: ITPA, (permite detectar posibles dificultades en el proceso de comunicación, es decir, deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión, que son causa de problemas en el aprendizaje)
  • Escala de Inteligencia de Wechsler para niños: WISC-IV
  • Test de Atención Selectiva D2.
  • Evaluación de los Procesos Lectores: PROLEC
  • Evaluación de los Procesos Escritores: PROESC
  • Test de aprendizaje verbal, (TAVECI) evalúa el funcionamiento del sistema de aprendizaje y de memoria en niños
  • Aula Nesplora. Test de ejecución continua, (CPT) que se realiza en un entorno virtual. Diseñado para evaluar los procesos de atención y ayudar en el diagnóstico de los trastornos de atención.
  • Test de la Figura Compleja de Rey: evalúa la capacidad de planificación y resolución de problemas, determinando el nivel de desarrollo intelectual, actividad perceptiva, atención, memoria visual inmediata, esfuerzo de memorización

Observaciones

Es necesario tener en cuenta la edad del niño y el  ámbito en el que se manifiesta su dificultad para elegir adecuadamente las pruebas que permitan realizar la valoración global

Especialidades

A lo largo de mi trayectoria profesional he colaborado con profesionales de todas las disciplinas.

Su importante labor enriquece el tratamiento de los niños con dificultades de aprendizaje.

Mi formación y experiencia me permiten tener el criterio necesario para conocer la especialidad que necesita el niño para su mejora:

  • Neuropediatra. Especialista que se ocupa de los problemas del neurodesarrollo, valorando el tratamiento más adecuado.
  • Psiquiatra. Especialista que pueden diagnosticar y tratar trastornos mentales, emocionales, de conducta, etc. prescribiendo el tratamiento más adecuado en cada caso.
  • Logopeda, indicado para  los niños que presentan retraso en el desarrollo de lenguaje, problemas de articulación o dislalias.
  • Psicólogo. El especialista que puede ayudar a los alumnos que, debido a sus dificultades en el aprendizaje, presentan baja autoestima o sentimiento de fracaso.  

A la hora de evaluar las dificultades que presentan los alumnos, podemos encontrarnos con patologías que van más allá de las dificultades específicas de aprendizaje, entre otras:

  • Los trastornos del espectro autista.
  • Los retrasos madurativos.

En estos casos contamos con importantes especialistas, encargados de indicar el tratamiento más adecuado para los niños y sus familias.

Opiniones

Un cambio de 180º

Conocer a Inés Hijosa en una momento de mi vida supuso, sobre todo para mis hijos y por ende para mi marido y para mí, un cambio de 180 grados.

Llevábamos a nuestros tres hijos a un colegio privado con muchísima buena fama: el CEU de Montepríncipe.

Empezamos a tener problemas a nivel de estudios, sobre todo con nuestro hijo mediano, al que le hicieron repetir 6º de primaria.

Tanto su tutora como la jefa del gabinete psicopedagógico, nos reiteraban que al niño no le pasaba nada, simplemente que era muy despistado.

En cuanto al mayor, su tutora nos decía que nos olvidásemos de que estudiara una carrera porque sólo estaba capacitado para una formación profesional “y sencillita”.

En primero de bachiller nos dijo que no quería seguir en ese colegio y justo en ese momento en el que nos planteábamos qué hacer, dónde cambiarles, conocí a Inés.

Para mí fue la luz al final del túnel, nunca dejaré de agradecerla todo lo que hizo por mis hijos.

De entrada habló con ellos y les hizo una serie de pruebas y tests y una vez estudiado todo nos comunicó, con gran sorpresa para nosotros, que mi hijo mayor era un chico de “altas capacidades” y que el segundo tenía “déficit de atención” TDA.

Que no nos preocupásemos porque nos iba a poner en contacto, tanto con un neurólogo, como con un centro especializado en el tema.

La conclusión de todo esto es que mi hijo mayor, el de “la formación profesional y sencillita” es Ingeniero de Telecomunicaciones, con especialidad en imagen y sonido y un máster en Arquitectura Acústica y Medioambiental.

El mediano es grado en Derecho y máster en bolsa y mercados financieros.

De mi hija la pequeña no he hablado, porque en cuanto Inés me informó de las características de sus hermanos, no me lo pensé.

La saqué a los 7 años del CEU. También tiene Déficit de Atención, aunque en menor grado que su hermano.

A día de hoy está en segundo curso de una doble titulación de Marketing y Dirección Comercial y sin ningún problema.

Sí que puedo decir que en muchas ocasiones pienso que la vida de mis hijos habría sido muy distinta de no haber encontrado a Inés.

Tampoco quiero decir que su vida hubiera sido peor, simplemente y sobre todo pensando en mi hijo mediano, nunca me olvido de las palabras que me dijo su neurólogo cuando le vio por primera vez:

“Por el Déficit de Atención no me preocupo porque en poco tiempo vais a ver los resultados; por lo que estoy realmente preocupado es por su autoestima que la tiene por los suelos”.

Pero tras tres años de terapia mi hijo surgió con todo su potencial y hoy en día con 24 años está feliz que es lo que cualquier padre desea para su hijo.

Firmado: Carmen Caravaca Fernández de Ávila

Se distraía mucho en clase

Hola a todos. Quiero compartir con vosotros lo que ha supuesto, en nuestra vida y en la de mi hijo el que Inés apareciera en nuestro camino.

Como seguramente os habrá ocurrido alguna vez a muchos, cuando mi hijo estaba en segundo de Primaria, los profesores comenzaron a decirme que “el niño se distraía mucho en clase, que olvidaba muchas tareas, perdía cuadernos”, etc, etc.

Después de advertírmelo varias veces… les pedí que el gabinete psicopedagógico le hiciera un estudio.

Nosotros siempre hemos estado muy pendientes de sus tareas, pero sobre su distracción no podíamos y no sabíamos actuar.

Con gran interés, profesionalidad y cariño Inés le hizo un seguimiento y un batallón de pruebas, que dieron como resultado, el diagnóstico de Déficit de Atención, (TDA ) leve.

Nos indicó visitar a un neurólogo, quien casi nos echó la bronca por llevar al niño a la consulta:

“Ella no iba a medicar a un niño para que sacara mejores notas”.

¡Qué barbaridad!, ¡en ningún momento fue esa nuestra intención!

Para ella (era una doctora) era “el típico niño despistado, con gran creatividad, aficionado a la pintura, y con personalidad bohemia que no necesitaba más que un mayor seguimiento en el colegio y madurar”.

Después de varios meses, Inés con gran sinceridad, nos instó a visitar a otro neurólogo.

Estaba segura del Déficit de Atención de mi hijo, y no quería que se quedara sin la ayuda que precisaba.

Estos niños la necesitan y es determinante en mi opinión, para el resto de sus vidas y en todos los aspectos.

No me fui a pedir una segunda opinión, sino que pedí tres…y todos concordaban en el diagnóstico, TDA.

Por ello, siempre estaré agradecida a Inés y siempre valoraré lo importante que es estar en buenas manos en el momento adecuado.

Cuanto antes se tome acción, con el debido apoyo psicopedagógico, las pautas adecuadas y ofreciendo a la familia y al niño las herramientas necesarias, el camino se hace más fácil.

Desde el corazón, solo puedo decir Gracias Inés.

Por respeto a mi hijo, no veréis mi nombre al pie de este escrito, siempre he preservado su intimidad. Él contará que tiene Déficit de Atención o no, cuando le parezca oportuno.

He querido compartir con vosotros, lo que una buena profesional ha hecho en nuestro camino, asi que mi firma es:

Mama agradecida

Nuestra experiencia

Quiero compartir nuestra experiencia como padres de un hijo con déficit de atención y que gracias a el consejo y recomendación de Inés Hijosa logramos sacarlo adelante.

Hoy con 26 años está felizmente casado y trabaja en una multinacional de la distribución con 30 personas a su cargo.

La historia:

Nos empezamos a dar cuenta que a nuestro hijo le pasaba algo cuando llegó a primero de la ESO.

Empezó a suspender y a tener un mal comportamiento en clase.

Desde entonces, hasta segundo de bachillerato fuimos  dando palos de ciegos entre psicólogos, profesores particulares, test psicológicos, incluida  la lucha para que no le hicieran en el colegio una adaptación curricular ya que decían que no valía para el estudio

Incluso  su tutor del colegio privado, que le conocían desde los siete años, le llegó  a decir, en 4 de la ESO, en dos ocasiones  que era tonto.

Todo esto  también nos llevó a varios cambios de colegio pues nos resistíamos a tirar la toalla y sabíamos que algo le pasaba a nuestro hijo y no sabíamos qué y nadie hasta ese momento supo orientarnos.

Consiguió después de mucho sufrimiento, mucho esfuerzo, mucha dedicación y mucho dinero llegar a 2 de Bachillerato.

A mitad de curso, con su autoestima por los suelos tiró la toalla y dijo que no estudiaba más. Nuestro hijo estaba en una profunda depresión.

La solución:  En una excursión de fin de semana le conté por casualidad a Inés nuestra desesperación de  la historia  arriba descrita. Ella nos indicó posibles causas orientándonos  y recomendándonos un centro donde le podrían ayudar.

Así lo hicimos. A partir de ahí pudimos saber que es lo que le pasaba a nuestro hijo y como ayudarle, pero lo más importante es que le hicieron recuperar la confianza y autoestima  dándole herramientas para salir adelante.

Nuestro más profundo agradecimiento a Inés por su cariño, orientación y gran ayuda.

Firmado: María Cervigón

Fracaso escolar en niños pequeños

Soy madre de un niño recientemente diagnosticado con TDAH y dislexia.

Hugo tiene nueve años a falta de un mes para cumplir 10. Después de tantos años en que en el colegio sólo sabían decirme que el fracaso escolar de Hugo era por su falta de madurez (tan pequeño, fracaso escolar).

Cansada de llevarlo de un especialista a otro decidí buscar en Internet. Igual había alguna madre desesperada como yo.

Encontré esta página web, donde detectaban el por qué del fracaso en niños tan pequeños.

Llamé y tuve la suerte de que al otro lado del teléfono  dí con Inés.

Sólo puedo decir que me abrió los ojos, desde ese momento sabia los pasos que debía dar para ayudar a mi hijo.

Nosotros veníamos de lejos, ella está  en Madrid y nosotros en Alicante. Me citó para un fin de semana para trabajar con él.

Ya empezábamos bien. ¿Una psicóloga que dedicaba sus días libres a trabajar con mi hijo?.

Después de ese fin de semana, sé los problemas del niño y los pasos que debo seguir para ayudarle. Inés se encargó de todo.

Ahora estoy esperando cita con el mejor neuropediatra, gracias a ella. Y después de eso, empezaremos a trabajar juntas con Hugo, para sacar a mi hijo adelante. Darle una oportunidad a un niño que es muy trabajador pero con muy malos resultados siempre.

Sólo me queda decir que Inés en un fin de semana nos ayudó más que su colegio en siete años. Gracias Inés.

Firmado: Piedad