Dislexia por Inés Hijosa, profesora y pedagoga especializada en dificultades de aprendizaje infantil.

¿Te gustaría saber ayudarle?

Aquí tienes tres formas diferentes de trabajar con él los problemas de lectura:

 

El 1ª: Si comienza la Primaria y no ha aprendido a leer.

2º: Dirigido a niños de 5º y 6º de Primaria con problemas de lectura.

3º: Para alumnos de Secundaria con falta de comprensión lectora.

Hoy te presentaré el primero.

Debes saber que los problemas de lectura pueden estar producidos por diferentes causas:

  • Dislexia.
  • El trastorno por Déficit de Atención, con o sin Hiperactividad.
  • La discapacidad intelectual límite.
  • Problemas de lenguaje…… etc.

Pero hoy no toca hablar de esto.

Si sospechas que tu hijo tiene dislexia, puedes leer el  Manual de Dislexia de mi blog.

Encontrarás toda la información que necesitas para saber identificarlo y trabajar con el niño que lo padece.

Te dejo el enlace por si quieres leerlo.

Manual de Dislexia: la guía más completa

Si lo que te preocupa es que su capacidad intelectual no esté bien desarrollada, puedes leer esto:

Discapacidad Intelectual Límite

Encontrarás la información que necesitas.

Si crees que puede tratarse del trastorno de Déficit de Atención, con o sin hiperactividad:

este vídeo te ayudará a comprender el trastorno.

Lo he encontrado en la web de tdahytu. Te dejo su enlace por si deseas visitarla. tdahytu

Y ya entramos en materia

1º Qué hacer con el Niño que comienza Primaria sin haber aprendido a Leer:

como trabajar problemas de lectura

 Pasos que debes dar:

  1. Comprobar su nivel de lectura para saber de dónde parte:
    1. ¿Conoce las vocales?.
    2. Haz lo mismo con las demás letras y anota cuántas consonantes conoce.
  2. Averigua si sabe escribirlas.
  3. ¿Sabe leerlas cuando se unen con las vocales o sólo conoce su nombre?.

Necesitarás esta información para saber lo que debes trabajar con él.

Plan de trabajo:

Comenzaremos trabajando las vocales.

Los niños con problemas de lectura aprenden mejor con un método multisensorial. Es el que utilizaremos.

Método Multisensorial: 

Se trata de que utilice todos los sentidos a la hora de presentarle las letras, es decir:

  • La vista para identificarla.
  • El oído para aprender como suena.
  • El tacto, para sentir cómo se traza.

Los niños con problemas de lectura generalmente rechazan leer.

Utilizar este método le resultará divertido.

El siguiente vídeo te ayudará a conocer el procedimiento. Lo he encontrado en el canal de Integratek.

 

1ª SESIÓN. LAS VOCALES.

Seguramente el niño conoce ya las vocales, así que se las presentamos a la vez.

Materiales que necesitas:

  • Folios.
  • Papel de embalar.
  • Pinturas.
  • Lapicero.
  • Plastilina.
  • Tijeras y revistas.
  • Una caja para meter arena.
  • Letras manipulables: de madera o plástico.

Y todos los materiales que se te ocurran.

Procedimiento:

  • Empezaremos con las vocales.
  • Puedes comenzar con este vídeo. Me parece muy chulo. Se titula «La risa de las Vocales».

Lo he encontrado en el canal de «toycantando». ¡Gracias por compartirlo amigos!

Verás que es muy largo. Puedes cortarlo cuando acabe la primera canción.

A continuación puedes proponerle jugar a reír con las diferentes vocales. Para ello:

  1. Colocaros delante de un espejo. Así podrá ver la posición de la boca al utilizar las diferentes vocales.
  2. Con la /a/: «jajajajaja». Hazlo tú primero y luego él. Hazle ver cómo se abre la boca.
  3. Ahora la /e/: «jejeje».
  4. La /i/jijiji»
  5. /o/: «jojojo»
  6. /u/: «jujuju»

A los niños les encanta mirarse en el espejo. Puede ser muy divertido. Plantéalo como un juego.

Los problemas de lectura no tienen por qué frenar su aprendizaje

Plantear actividades divertidas ayudará al niño a aprender mejor

  • Coloca las vocales sobre la mesa.
  • Preséntalas de una en una. Si el niño las conoce, puedes ir más deprisa.
  • Comenzamos con la /a/:

Di cómo suena y cómo se llama mirando al niño. Abre la boca para que vea que la abrimos al pronunciarla.

Ahora le toca repetir.

Trázala en grande en un papel de embalar.

El niño caminará sobre ella para sentirla con su cuerpo. (Respetando su direccionalidad correcta).

Trázala en su mano o en su brazo como lo hacen en el vídeo.

Utiliza la caja con arena para que el niño la dibuje.

La dibujará en grande en un papel de embalar o en un folio.

Es importante que le enseñes a trazarla correctamente, de izquierda a derecha.

  • Proponle encontrar nombres que tengan la /a/. Si no se le ocurre, comienza tú. Por ejemplo:

«araña»

«mamá»

«papá»…..

Alarga la vocal que estás trabajando para que la identifique: por ejemplo, «maaaamaaaa«

Si el niño tiene esta letra en su nombre, utilízalo.

  • Pronuncia despacio, separando los sonidos para que escuche el de la /a/.
  • Luego le tocará a él.
  • Podéis dar palmadas por cada sílaba. Por ejemplo «araña» sería: «a-ra-ña».

Con cada sílaba se da una palmada y se cuentan.

  • Escribe esos nombres en un folio, con buena letra. Más tarde te servirán para trabajar con ellos.

Encontrar las vocales en las palabras de una revista o libro. 

  • Proponle rodearlas con un rotulador.
  • Jugar a hacerlas con plastilina.
  • Ahora las escribirá en un folio. Traza líneas horizontales para que tenga un punto de apoyo.

Como verás, estas actividades te darán mucho juego.

Es importante que cortes cuando lo veas cansado. Debe quedarse con ganas de más.

Los juegos que te propongo a continuación le ayudará a desarrollar la conciencia fonológica.

Los niños con problemas de lectura tienen dificultades en esto.

¿Qué es la conciencia fonológica?:

Es la capacidad de reconocer que las palabras están formadas por sonidos

Y que las letras representan cada a uno de esos sonidos.

En vídeo siguiente puedes ver un juego que le encantará, muy adecuado para desarrollarla.

Lo he encontrado en el canal «Con mamiaprendo». 

1º Palabras encadenadas:

La idea es que tú digas una palabra y que él diga otra que comience con esa letra. Por ejemplo:

Pipo, ola, antena…. etc

2º Decir pequeñas poesías con la letra que está aprendiendo o con las que ya conoce.

Los niños con problemas de lectura pueden encontrar complicada esta actividad. Ve despacio si es así.

Cuando identifique y lee las vocales sin problema habrá llegado el momento de trabajar con las consonantes.

Comienza con la /m/ y la /p», las letras de «papá» y «mamá»

He encontrado un vídeo que me gusta mucho en el canal «La pelota Loca».

Fíjate cómo alarga el sonido de la /m/, «mmmm».

Esta vez no puedo insertar aquí el vídeo así que te dejo el enlace.

Canción de la letra /m/

Actividades:

Puedes repetir las anteriores pero te doy más ideas:

  • Hazle ver que la /m/ y la /p/ se llaman de una forma y suenan de otra.

La /m/ se llama «eme» y suena «mmm».

  • La /p/ suena «pppp». Este sonido no se puede alargar. Al pronunciarla, da golpecitos con los labios.
  • Hazlo delante del espejo. Primero tú. Luego el niño.
  • Júntala con las vocales, como en el vídeo.

Leer palabras con «m/ y /p/:

  • Escribe palabras como:

Mamá, papá, mimo, mami, memo, Pipo, Pepa, Pepe, pupa, pipa…

  1. Comienza formando palabras sólo con una de las consonante, consonante y vocal.
  2. Cuando sepa leerla, escribe palabras con una de las vocales y la consonantes. Por ejemplo:

Amo, ama, eme….

Señala las vocales de otro color para que vea que van solas y no les ponga el sonido de la /m/.

3. Puedes leerlas tú primero y luego él.

4. Ahora toca escribirlas. Al lado de cada una puede hacer el dibujo.

O empezar por el dibujo y escribir su nombre debajo.

5. A medida que vaya sabiendo leer palabras con las letras que le presentas, las puedes mezclar. Por ejemplo:

Mapa, puma, pomo

Hacer frases. Con una o varias consonantes: «Mi mamá me mima»

Es muy útil que le presentes cuanto antes la letra /y/. La utilizarás como enlace.

Dile que tiene un truco:

Suena como /i/.

Pero la /i/ es miedosa, no le gusta estar sola y nunca lo está.

La /y/ es muy valiente y va sola. Cuando lo hace suena como la /i/

De esta forma ya puedes escribir frases:

Por ejemplo: «Mi papá y mi mamá me miman«

He señalado la /n/ de otro color pues no la conoce.

Dile que es una letra nueva que le enseñarás otro día y que se llama «ene» y suena «nnnn»

Como es un sonido nasal, cuando lo hagas puedes taparte una aleta de la nariz.

Si te gustan las manualidades, puedes construir un memory con su ayuda. Le encantará.

He encontrado un vídeo que te ayudará. Lo he encontrado en el canal de «Glositas Manualidades DIY»

Es importante que despiertes el gusto por la lectura en el niño.

En el articulo que te indico encontrarás muchas ideas y actividades que te pueden ayudar.

Fascina a tu hijo con la lectura

Y por hoy llegamos al final.

¿Te ha resultado útil esta estrategia?.

Si tu hijo tiene problemas de lectura y deseas que te ayude a prepara un plan para él,

no dudes en contactar conmigo. Preparemos una estrategia teniendo en cuenta sus características.

¿Te animas?

 

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

ines

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

Correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

 Aprender a leer se encuentra al alcance de todos

Aprender a leer bien  quizá no tanto.

 

 

Aprender a leer y hacerlo bien no es sólo saber qué significan las palabras, si no:

  • Comprender el mensaje que nos quiere transmitir el autor.
  • Ser capaces de imaginar diferentes finales.
  • Pronosticar lo que puede a suceder a continuación.
  • Asimilar la información y poder resumirla en pocas palabras.
  • Explicarla a los demás de qué va lo leído, sin cambiar la idea original….

La neurociencia nos dice que el cerebro de los niños está programado para aprender a hablar.

Sin embargo no lo está para aprender a leer.

«Aprender a leer requiere reorganizarlo, prepararlo».

Dice el profesor Puentes, en el Congreso Mundial de Lecto-escritura celebrado en Valencia en el año 2000.

Su ponencia es muy interesante. Te dejo el enlace por si deseas leerla.

Congreso Mundial de lecto-escritura

Parece fácil aprender a leer.

Pero cuando un alumno no va bien en los estudios, debes comprobar si tiene un nivel de lectura.

Ten en cuenta que para aprender es necesario leer.

¡Pero Cuidado!. Esta comprobación puede engañarte cuando no profundizas.

Debes aprender a comprobarlo.

Contenidos que encontrarás en esta entrada:

  1. Así aprendemos a leer.
  2. Qué son y para qué sirven las dos rutas de lectura: fonológica y léxica
  3.  Cómo saber si el niño es un buen lector analizando su lectura y su escritura.
  4. La velocidad lectora. ¿Por qué es importante?
  5. Cómo calcular la velocidad lectora.
  6. Cómo saber si la velocidad lectora del niño es adecuada.
  7. ¿Qué es la dislexia?.
  8. Impacto de las dificultades de lectura en el niño.
  9. Cómo conseguir que un niño con problemas de lectura consiga aprender a leer bien.

 

  1. Así aprendemos a leer:
Esto es lo que hacemos para aprender a leer

Puedes ayudarle a leer mejor entendiendo este proceso

Observa la cantidad de cosas que hacemos para aprender a leer.

1º Nos inventamos las letras.

2º Decidimos que cada una se llame de una forma y suene de otra:

La m se llama «eme» pero suena «mmm», por ejemplo.

3ª Que se dibujen de izquierda a derecha.

4º Que cada una represente a un sonido de nuestro lenguaje.

De este modo cuando aprendemos a leer tenemos que:

Recordar cómo se dibuja cada letra y cómo suena cada una.

Tener una buena memoria visual y auditiva para poder recordarlo

♦ Para llegar a memorizar el nombre de las letras, recordar cómo suenan y se dibujan hemos utilizado:

  1. La percepción visual para reconocerlas y no confundir unas letras con otras.
  2. La memoria visual que nos permite saber de qué letra se trata cuando la vemos.
  3. Nuestra memoria auditiva, para recordar su sonido.

Una vez memorizadas las letras, las tenemos que unir para ir formando las palabras:

Si juntamos:  l – a    m – e – s – a

Somos capaces de leer la palabra  «mesa», por ejemplo.

2. Qué son y para qué sirven las dos rutas de lectura:

Al principio, cuando aprendemos a leer, lo hacemos despacio pues vamos recordando cómo suena cada letra.

Y al leer despacio se dice que estamos «descodificando».

Nos encontramos en el primer estadio de lectura que recibe el nombre de: Ruta Fonológica.

Es la que utilizan los niños que están iniciando este aprendizaje.

A medida que van leyendo más, memorizan las palabras más frecuentes.

Cuando se las encuentran ya no tienen que descodificarlas.

El cerebro las reconoce como reconoce la imagen en una foto y puede leerlas de golpe.

Cuando esto sucede se dice que el niño ha desarrollado la 2ª Ruta de Lectura. La Ruta Léxica.

Para ser un buen lector necesitamos las dos rutas de lectura:

♦ La Fonológica para poder leer las palabras desconocidas.

♦ La Léxica para leer con velocidad.

Muchos alumnos no han adquirido la Ruta Léxica a pesar de encontrarse en cursos altos.

Al leer siguen haciéndolo despacio para descodificar.

Y todos los recursos de su inteligencia se emplean en esta tarea perdiendo en comprensión.

3. Cómo saber si el niño es un buen lector analizando su lectura y su escritura.

Debes observar:

1º Cómo lee:

Elige un texto adecuado a su edad. Puedes utilizar uno de sus libros del colegio.

Pon atención mientras lee y anota:

  • ¿Lee las palabras de un golpe, con fluidez?.
  • ¿Las parte?:

(ej. La frase » si no me ayuda peor para usted» ¿la lee fluidamente?.

¿O por el contrario lo hace con esta lentitud?: «si    no     me    ayuda    peor    para    usted»

  • ¿Hace regresiones? es decir, ¿vuelve a empezar de nuevo?:

 (ej. «mi co colegio)

  • ¿Cambia algunos sonidos por otros, inventándose lo que pone?:

(ej. lee «miero x miedo»)

  • ¿Al leer va descodificando?. Puedes darte cuenta de esto si al leer tropieza en algún sonido.

Si lo hace, se para donde no corresponde:

(ej. «Co      nocen el fue      go pero desco      nocen…»)

  • ¿Se para en los puntos, en las comas cuando se las encuentra o lee todo junto?.

Para comprender los mensajes escritos es necesario respetar estos signos.

  • Cuando encuentra interrogaciones y admiraciones, ¿hace las entonaciones adecuadas?.
  • Cuando le haces preguntas sobre lo leído, ¿responde correctamente?.
    • Teniendo en cuenta que no deben ser preguntas directas que sólo requieran recordar:

(ej. pregunta: ¿A dónde fue María?, respuesta: «a su casa»).

Deben hacerle pensar, deducir.

  • Recuerda: ¿Le costó aprender a leer?.

Observa:

2º Cómo escribe:

Mira sus cuadernos de trabajo y observa:

  • ¿Tiene faltas de ortografía?. Fíjate en ellas:
    • ¿Se trata de errores como cambiar b por v, uso de h, g/j, etc?
    • ¿Sabe cuando se escribe con  c y con  z?
    • ¿Con c y con q?, (ej. escribir ceso x queso).
  • ¿Tiene buena letra?.
  • Si no es así, ¿se entiende lo que escribe?
  • ¿Junta palabras que deben ir separadas?. (ej. «Mihermano se llama Carlos»).
  • ¿Separa palabras y la añade a la siguiente?, (ej. «la zana horiapequeña»).

4. La velocidad lectora, ¿por qué es importante?

Para comprender lo que leemos es necesario:

  • Leer de un modo fluido, con agilidad.
  • Con precisión
  • Haciendo las entonaciones que marca el texto: puntos, comas, interrogaciones…..

Cuando se lee muy lentamente:

  • Los recursos cognitivos se emplean en descodificar, no en comprender.
  • Puede perderse el hilo de lo que se lee.
  • No se asimilan los contenidos que nos ofrece el texto.
  • Por lo que no pueden recordarlo más tarde.

5. Cómo calcular la velocidad lectora.

Tiempo que el niño tarda en leer un texto, expresado`en palabras leídas durante 1 minuto, (ppm).

Cálculo: 

  1. Elige un texto adecuado al curso del niño.
  2. Debes tener un cronómetro.
  3. Cuando empiece a leer, ponlo en marcha. Cuando acabe, páralo.
  4. Multiplica el nº de palabras del texto por 60.
  5. Divide el resultado entre el nº de segundos que el niño tarda en leer el texto.

El resultado son las palabras leídas por minuto.

( www.juntadeandalucia.es)

6. Cómo saber si la velocidad lectora del niño es la adecuada.

A continuación verás los valores de la velocidad que deben tener los alumnos de 1º Primaria a  1º de Secundaria.

Se trata de palabras por minuto, (ppm). Así tendrás una idea de la edad lectora de tu hijo.

Curso Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75
1º de primaria 18 29 44
2º de primaria 47 65 90
3º de primaria 63 81 99
4º de primaria 87 111 131
5º de primaria 113 133 153
6º de primaria 105 135 157
1º secundaria 131 151 167

(Montserrat García i Ortiz, 2016. p 38)

¿Qué son los percentiles?.

Te lo explico con un ejemplo:

Si el niño se sitúa en el percentil 25: el 75% de los alumnos de su curso tienen un rendimiento mayor.

Cuando se sitúa en el percentil 50: se encuentra en la media esperada para su nivel escolar.

Si se trata del percentil 75: se encuentra entre el 25% de alumnos con mayor rendimiento.

Para conocer la edad lectora del niño, compara el resultado obtenido con la tabla anterior.

Una vez que hayas terminado este pequeño examen, repasa los errores encontrados.

¿Has respondido afirmativamente a más de 2 ó 3 preguntas?.

Fíjate dónde se producen los errores. ¿En la lectura?, ¿sólo en la escritura?, ¿en ambas?.

Si es así, probablemente tiene problemas de lectura. Debes consultar a un profesional.

Con una sencilla prueba sabrás si tiene dislexia y en qué grado. Saberlo es la mejor forma de ayudarlo.

7. ¿Qué es la dislexia?

En la entrada que te indico a continuación encontrarás una amplia información del trastorno

 Manual completo de dislexia para padres

Te invito a leerla si quieres aprender más sobre ello.

la causa de las dificultades de lectura

No se conoce conoce con exactitud la causa de la dislexia, a pesar de lo mucho que se ha investigado sobre ello.

Los científicos nos hablan de un posible problema en el desarrollo de ciertas regiones del cerebro.

«En el cerebro del disléxico se observan masas neuronales que señalan un desarrollo anómalo.

Por culpa de esa anomalía, tal vez de origen genético, las zonas cerebrales de la lectura sufren una organización defectuosa», (www.asandis.org).

Puedes leer un artículo muy interesante sobre el cerebro disléxico en el siguiente enlace:

Hallazgos en los cerebros disléxicos

8. Impacto de las dificultades de lectura en el niño.

Para entender cómo afecta emocionalmente la dislexia, debes tener en cuenta:

♦ Un niño con dificultades de lectura no asimila bien los conocimientos.

♦ Suele pensarse que no se esfuerza lo suficiente.

♦ Sufren los desprecios de sus compañeros.

♦ Son etiquetados como niños «vagos».

♦ Se les exige más de lo que pueden dar.

♦ Como no conocen la causa de sus dificultades, se consideran «torpes».

Como consecuencia de esto, pueden presentar:

  • Ansiedad.
  • Depresión.
  • Baja autoestima.
  • Angustia.
  • Irritabilidad.
  • Falta de concentración.
  • Rabia…

Esta presión les puede repercutir a nivel físico, manifestando:

  • Dolores de estómago.
  • Taquicardia.
  • Dificultad para dormir y para levantarse por las mañanas.
  • Continuos dolores de cabeza.
  • Fatiga.
  • Alergias…

9. Ideas para que un niño con problemas de lectura consiga aprender a leer bien.

  1. Elige un libro que despierte su interés:
  2. Observar lo que le gusta hacer cuando tiene tiempo, te ayudará a escoger bien el tema.
  3. Cada día reserva un tiempo para leérselo:
  4. Dale vida al texto. Léelo como si fueras un actor de cine.
  5. Intenta dejarlo en un punto interesante para continuar el próximo día.
  6. Proporciónale un lector. Se trata de dispositivos capaces de leer pdf y ebooks.

Te presento unos cuantos de la empresa Rehasoft. En internet los puedes encontrar gratuitos.

Lectores de libros y documentos  que le ayudarán a aprender a leer

 Debes permitirle utilizar este tipo de ayuda si el niño lo necesita.

Le ayudará a leer mejor.

Los niños disléxicos pueden aprender utilizando las estrategias adecuadas.

Existen programas informáticos, sencillos de manejar, que ayudan mucho: los lectores como claroread

Aquí te dejo el enlace para que puedas conocerlo claroread

Y si no es disléxico, saber en qué proceso está fallando es importante para ayudarle a mejorar.

Deseo que estos sencillos trucos te hayan resultado útiles.

Si los pones en práctica y te apetece contar cómo te te ha resultado, será estupendo

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Para comprender qué es la dislexia

 

Aprender a identificarla  en el niño

 

Conocer diferentes estrategias para ayudarle a mejorar
En una palabra, saber actuar

 

 

Manual de dislexia: Introducción

La dislexia es el trastorno de aprendizaje más frecuente entre la población infantil.

«En ningún caso es un retraso mental, una lesión neurológica, una carencia visual o auditiva»…

Comienza diciendo este interesante vídeo realizado por la Asociación Educar para el Desarrollo Humano.

 

 

Una publicación realizada en 2012 por el Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa de España, señala:

«Se estima que aproximadamente un 10% de los niños en edad escolar presentan dificultades lectoras en el aula. De ellos, aproximadamente un 8% probablemente presentarían un retraso lector, mientras que entre un 1 y un 2% padecerían dislexia»

Te dejo el enlace por si quieres leer el estudio en detalle. La atención al alumnado con dislexia

Cuando un alumno no aprende bien, es necesario comprobar si sus dificultades se deben a la dislexia.

Si este es el caso de tu hijo o hija, debes saber identificarlo.

 

Contenidos del Manual de Dislexia:

1. Cómo saber si el niño comprende lo que lee.

Comprender lo que leemos es necesario para asimilar los conocimientos de los textos. La falta de comprensión lectora es el primer síntoma de un problema de lectura.

En el siguiente enlace encontrarás una explicación detallada sobre como saber si el niño tiene tiene dificultades en este aspecto

Comprensión Lectora

 

2. Dislexia: reconocer los síntomas en todas las etapas 

 

Cuando un niño tiene bajo rendimiento escolar conviene descartar un problema de lectura. Lo mismo sucede si sospechas que el problema puede estar ahí. Los problemas de lectura pueden estar producidos por la dislexia. Es importante que sepas reconocer sus síntomas, cómo se presenta en cada etapa educativa. En el siguiente artículo encontrarás una explicación detallada

Los síntomas de la dislexia en todas las etapas educativas

 

3. Cómo saber si tu hijo tiene riesgo de ser disléxico

Saber esto antes de que el niño comience a aprender a leer te resultará muy útil para prevenir el problema.

Lo podrás averiguar utilizando un sencillo test, que podrás aplicar a partir de los 4 años.

Encontrarás la explicación detallada en uno de los apartados del artículo que te indiqué en un punto anterior y que te señalo de nuevo.

Comprensión lectora

 

4. Ayudar al niño disléxico y establecer una buena relación con él.

Los niños disléxicos tienen la autoestima muy baja. Como no conocen la causa de su dificultad, se creen torpes.

Además de ayudarle a superar sus dificultades académicas, puedes enseñarle a identificar sus emociones.

Identificarlas le ayudará a reconocer el estrés y canalizarlo adecuadamente.

En la siguiente entrada te explico como hacerlo:

El arte de ayudar a tu hijo disléxico

 

5. Cómo le puedes ayudar para que vaya mejor en el colegio.

Además de saber si tu hijo tiene dislexia, debes conocer:

  • Las dificultades que suelen acompañar a este trastorno.
  • Los recursos interactivos  que le ayudarán a aprender.

Todo esto lo encontrarás en el siguiente artículo del blog

Ayudar al niño disléxico para que aprenda

 

 6. El aspecto más importante:

Hemos hablado de lo que necesita un niño con dislexia para aprender.

Sin embargo tener en cuenta sus necesidades no servirá de nada si no le proporcionas lo más importante.

Y lo más importante sólo puedes dárselo tú. ¿Te gustaría saber qué es?. Te lo explico en el siguiente artículo

La primera necesidad del niño disléxico

 

 

7. ¿Y si el niño rechaza completamente leer?

Cuando esto sucede debes encontrar la causa. ¿Tendrá problemas de lectura?. Ahora ya sabes reconocerlo.

Puedes ayudarle a descubrir lo divertido que puede ser leer.

En el siguiente artículo del manual de dislexia te indico ideas sencillas que te ayudarán.

Fascina a tu hijo con la lectura si la rechaza

 

8. Potenciar  las capacidades del niño mejorando:

« Su velocidad de aprendizaje.

« Los procesos atencionales.

« La memoria.

« El tiempo de recuerdo.

Puedes hacerlo con divertidos juegos que puedes llevar a cabo en cualquier momento.

Te lo explico con detalle en el siguiente artículo del blog

Juegos infantiles que mejoran la inteligencia

 

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Profesora. Licenciada en Ciencias de la Educación, (pedagogía).

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Fascina a tu hijo con la lectura aunque no le guste leer

Fascina a tu hijo con la lectura y disfruta de la experiencia.

Con esta estrategia descubrirá la magia que se esconde en los libros y aprenderá a leer mejor.

Quizá no dispones de mucho tiempo o tal vez a tu hijo no le guste nada hacerlo.

Verás que merece la pena: además se establecerá un vínculo fuerte y especial entre los dos.

fascina-a-tu-hijo

Cuando un niño o adolescente rechazan leer puede:

  • Presentar dificultades de lectura que han pasado desapercibidas.
  • O no haber tenido la oportunidad de descubrir un mundo en el que todo es posible.

El ser humano se ha sentido atraído por las historias desde siempre.

En la web de La Mente es Maravillosa he encontrado un artículo muy interesante que te muestro.

«Nuestro cerebro está programado para disfrutar de cualquier relato porque influyen directamente en nuestras emociones….»  Nos dice.

Aquí te dejo el enlace por si quieres leerlo ¿Por qué nos gusta contar historias?

Esta entrada forma parte del Manual completo de dislexia para padres

Te dejo el enlace por si quieres aprender sobre dificultades de lectura

Lo primero que debes hacer es encontrar un libro que le enganche.

A continuación te indico dos que son estupendos:

1º La vida Secreta de Rebecca Paradise.  De Pedro Mañas. Para niños de 10 a 12 años.

Premio Barco de Vapor 2015.

Fascina a tu hijo con la historia de Úrsula, una niña con fracaso escolar a quien no le gusta ser quien es.

Te enseño un vídeo donde podrás ver a la protagonista presentándose.

Lo he encontrado en el canal de Andrajanda

El 2º se titula El Mar. De Patricia García Rojo. Para jóvenes de 12 a 18 años.

Premio Gran Angular 2015.

Fascina a tu hijo con la historia de Rob, un chico que vive en los tejados de una ciudad inundada.

Lo he encontrado en el canal de la editorial SM

Hay libros maravillosos para cualquier edad. Con todos conseguirás tu objetivo.

Si crees que los recomendados no le gustarán, observa sus intereses para elegir el mejor para él.

Objetivo: 

Ayudarle a que le guste leer.

Pasos a seguir:

Ahora que ya has encontrado el libro adecuado, ten en cuenta el nivel de lectura del niño.

Si no estás seguro pídele que lea en alto un texto corto.

Observa con atención y anota:

  • ¿Tiene una lectura fluida?, (si lee silabeando o muy despacio, la respuesta es no).
  • ¿Lee respetando los signos de puntuación?, (puntos, comas, admiraciones e interrogaciones).
  • ¿Repite las palabras leídas, (vuelve atrás para leerlas de nuevo)?.

Si has respondido con un sí a alguna de las preguntas, su lectura posiblemente será lenta y vacilante.

No puedes simplemente darle un libro y pedirle que lo lea.

¿Qué debes hacer?:

Lo más importante: hacerlo con mucha ilusión.

Elige un momento del día en el que tu hijo esté receptivo:

»Después de hacer los deberes.

»Cuando se va a la cama.

»O un día del fin de semana cuando todos disponemos de más tiempo.

Si su lectura no es fluida debes leer tú.

Una vez que se enganche con la historia podréis ir alternando. Te diré cómo hacerlo.

Para empezar:

» Antes echa un ojeada al libro para saber de qué trata.

» Explícale lo que quieres hacer, pero no le digas que es para engancharlo a la lectura. Te rechazará.

   Puedes decirle, por ejemplo,  que te encantaría leer con él un libro que le va a gustar.

» Debes leer imprimiendo emoción a tus palabras, como si fueras un actor de teatro.

   Parando en los puntos, en las comas, haciendo las admiraciones e interrogaciones…

» De cuando en cuando, al llegar a los puntos más interesantes, haz una breve pausa y mira a tu         hijo.

   Hazlo con cara de misterio y comprueba que te está poniendo atención.

» Déjalo en un punto interesante para que espere con ilusión la próxima sesión de lectura.

   Aunque te pida que sigas leyendo no debes hacerlo. Debe desear esa próxima vez.

» Si crees que el libro no le interesa, busca un tema que le atraiga.

» Para ayudarle a integrar la información:

  • Habla con él sobre lo leído.
  • Puede contártelo a su manera o explicarte las razones por las que le ha gustado o disgustado.
  • Hacer inferencias, (predecir) de lo que sucederá en el próximo capítulo.
  • Imaginar diferentes opciones.
  • Hablar de los diferentes personajes que han aparecido…..

Siguientes sesiones:

  • Proponle alternar la lectura. Para ello debes tener en cuenta su fluidez lectora.
  • Puedes leer un párrafo tú y otro él.
  • O una página completa cada uno.
  • Ten mucha paciencia. No le fuerces. Recuerda que estás intentando acercarle a la lectura
  • Si lee con mucha dificultad haz lo siguiente:
    • Invítalo a leer una página.
    • Cuando lo haga, tú lo harás al mismo tiempo, en voz más baja, como un eco.
    • Lee despacio, siguiendo el ritmo del niño, pero entonando bien.
    • Respetando los signos de puntuación, entonando bien.
  • Si le gusta leer y su lectura es fluida, un día puedes leer tú y otro lo hará él.

Fascina a tu hijo con la lectura aunque tenga muchas dificultades para leer

  • Si tiene dislexia no tiene por qué ser un impedimento.
  • No esperes a que mejore para hacer que se enganche a la lectura.
  • Puede trabajar con un profesional y al mismo tiempo compartir esta experiencia contigo.
  • Para ayudarle puedes utilizar un lector. Puedes encontrarlos gratuitos y de pago.
  • Me gusta ClaroRead. En el siguiente enlace podrás ver cómo funciona ClaroRead
  • Sigue compartiendo los momentos de lectura con él, leyendo tú como te he indicado antes.
  • Pero muéstrale el lector para que pueda utilizarlo cuando lea por su cuenta.

¿Te animas a ponerlo en práctica?. Si tienes alguna duda, puedes ponerte en contacto conmigo.

Podemos preparar la estrategia entre los dos, teniendo en cuenta las características de tu hijo.

Te animo a que lo hagas. ¡Merecerá la pena!

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

El arte de ayudar a tu hijo disléxico desarrollando su inteligencia emocional

La inteligencia emocional es un factor de protección en todas las edades

 

Que le ayudará a hacer frente a los problemas que su dificultad pueda generar

 

El arte de ayudar a tu hijo disléxico, aprendiendo a:

  • Comunicarte con él.
  • Entender sus palabras, sentimientos, emociones y pensamientos.

 

Le ayudará a adquirir equilibrio emocional y a superar los desafíos que la dislexia le pueda presentar.

 

Este artículo forma parte de otro en el que encontrarás lo que necesitas para identificar la dislexia y ayudar al niño.

 

Te dejo el enlace por si quieres leerlo Manual completo de dislexia para padres

 

El arte de ayudar a tu hijo disléxico comenzará entendiendo que implica este trastorno

Para valorar su impacto debes comprender cómo aprendemos a leer. En el siguiente enlace lo puedes encontrar.

Cómo se aprende a leer

 

Empecemos recordando qué es la Dislexia:

«La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura de carácter persistente y específico

Se da en niños con una inteligencia normal, sin problemas que expliquen dichas dificultades.

Que aparece aparece a edad temprana y se detecta cuando el niño inicia la lectoescritura.

Y cuyo origen parece derivar de alteración del neurodesarrollo, (referida al cerebro).

(Fuente: www.ladislexia.net)

,

No se conoce la causa de la dislexia aunque existen diferentes teorías. Los expertos nos dicen que hay al menos cuatro cromosomas implicados en este trastorno:

2, 6, 15 y 18. (Fuente: Asandis. Seminario de dislexia 2011).

 

Los niños disléxicos tienen dificultades para:

  • Reconocer los sonidos que forman las palabras.
  • Asociar correctamente los sonidos del habla con sus grafías, (letras), correspondientes.

Por lo que a la hora de leer lo hacen lentamente.

 

Las personas que la padecen pueden tener además :

  • Disgrafía, (dificultad para escribir correctamente).
  • Discalculia, (dificultades en el aprendizaje de las matemáticas).
  • Disortografía, (errores en la escritura de palabras).
  • Trastorno del desarrollo de la coordinación, (mala coordinación, dificultad para coger el lápiz, recortar, etc).
  • Problemas de memoria

 

Su lectura es lenta y dificultosa. Suelen:

  • Omitir letras o silabas
  • Cambiar unas letras por otras.
  • Cambiar el orden de las letras o silabas, (por ejemplo, «tanvena», por «ventana»)
  • A veces añaden letras o sílabas a las palabras.
  • Escritura en espejo.
  • Unen o separan las sílabas de palabras de forma incorrecta, (por ej. «lame saesa zul»
  • Repeticiones de palabras y rectificaciones.
  • Saltos de línea durante la lectura.

 

La dislexia se detecta con un evaluación que debe contemplar los siguientes aspectos:

  1. Desarrollo intelectual.
  2. Capacidad de Atención y memoria.
  3. Desarrollo de lenguaje y fluidez verbal
  4. Ambiente socio-familiar
  5. Motivación, autoconcepto y autoestima.
  6. Visión de lejos y de cerca para descartar problemas de vista.
  7. Estudio de su audición.

 

Para que los niños disléxicos puedan superar sus dificultades es necesario:

  1. Realizar dicha evaluación
  2. Preparar un programa de aprendizaje adaptado a sus características, (puntos fuertes y débiles).
  3. Comenzar la intervención lo antes posible.

 

El arte de ayudar a tu hijo disléxico comprendiendo sus emociones.

Los niños disléxicos tienen una autoestima muy baja

Como sus dificultades no son comprendidas, reciben valoraciones negativas de sus profesores, familia y amigos. Se esfuerzan sin resultados, lo que les hace creer que son torpes.  Además sus lagunas de conocimientos les conducen al fracaso escolar.

 

Esta situación les hace desconfiar de sus posibilidades, sentimiento que puede generar problemas emocionales:

  • Ansiedad
  • Depresión
  • Problemas en la alimentación
  • Trastornos de conducta.
  • Somatización debida a la acumulación de tensión: dolores de cabeza, de estómago, vómitos…

 

La estrategia que te presento tiene enormes beneficios, entre otros:

  • Sentar las bases de una buena relación con tu hijo, algo que os llenará de satisfacción.
  • Expresar sus emociones y al hacerlo, podrá identificarlas y gestionarlas.
  • Tener en cuenta tus opiniones y sugerencias cuando tenga que tomar decisiones.
  • Sentirse valorado como persona, algo que le va a ayudar a confiar en sus posibilidades.

 

Puedes utilizar algunos de los vídeos que he encontrado en la web la mente es maravillosa.

Encontrarás vídeos para utilizar con los niños de 2 a 18 años

9 vídeos para educar emociones

 

El arte de ayudar a tu hijo disléxico aprendiendo a escuchar.

Escuchar a tu hijo implica aceptar sus emociones, sus sentimientos, aunque no te gusten.

No es fácil escuchar. Cuando alguien nos cuenta algo la tendencia es contar nuestra propia experiencia al respecto.

¿Te has dado cuenta de lo difícil que resulta tener el turno de palabra en una reunión de amigos?.

¿Crees que sabes escuchar?. Averígualo

Existen dos formas distintas de escucha

  1. La escucha pasiva
  2. Escucha activa

 

Es importante que reconozcas la tuya. Me ha gustado el vídeo que te muestro a continuación. Lo explica muy bien.

Te animo a visualizarlo y a que identifiques la tuya.

 

Actitudes que requiere la escucha activa:

  1. Desear escuchar lo que tu hijo te quiere decir, aunque no te guste.
  2. Aceptar lo que siente.
  3. Tener mucha paciencia.

Si deseas poner en práctica la escucha activa, debes demostrar a tu hijo que aceptas lo que te está diciendo.

 

¿Cómo hacerlo?.

Cuando te esté contando algo puedes emplear formas de expresión como las siguientes. Así le invitas a continuar:

  • «Ya veo como te sientes»
  • «Mm, mmm»
  • «¡Qué interesante!»
  • «¿Te gustaría hablar sobre ello?»
  • «Sigue, cuéntame más»
  • «Parece que eso es muy importante para ti»
  • «¿De verdad?»
  • «¿En serio?»
  • «¡No me digas!»
  • «¿Lo hiciste?, ¡qué bien!»
  • «¿Eso te pasó?, ¡cuéntame!»
  • «Me gustaría conocer tu punto de vista»
  • «Discutámoslo, ¿vale?»

 

Emplear estas expresiones le harán ver que te interesa lo que te está contando.

 

También puedes:

  1. Mostrar empatía: hacerle ver que te haces cargo de lo que siente utilizando frases como:
    1. Entiendo lo que sientes
    2. Noto que….
  2. Parafrasear: decir con tus propias palabras lo que te acaba de contar. Así podrás asegurarte de que has comprendido lo que quiere decir:
    1. «Entonces, según veo, lo que pasaba era que….». «¿Quieres decir que te sentiste…?»
  3. Emitir palabras de refuerzo o cumplidos: 
    1. «Me encanta hablar contigo»
    2. «¡Estupendo!
  4. Resumir: 
    1. «Si no te he entendido mal…»
    2. «O sea, que lo que me estás diciendo es…»
    3. «A ver si te he entendido bien..»
    4. ¿»Es correcto…?»
    5. «¿Estoy en lo cierto…?»

 

Te animo a que pongas en práctica esta esta forma de comunicarte con tu hijo. Quizá al principio te resulte un poco forzado, pero poco a poco la irás automatizando y te saldrá de un modo natural.

Deseo terminar con un pequeño ejemplo para que lo veas más claro.

Imagina que tu hijo sale de su habitación dando un portazo y hecho una furia. Se dirige a ti diciendo:

– «¡Odio a mi hermano!. ¡Nunca le volveré a dejar mis cosas!»

La reacción típica sería que le dijeras algo como:

-«¡Pero qué dices!. No te consiento esa forma de hablar!

– ¡A los hermanos hay que quererlos por encima de todo!. ¡Ve inmediatamente a tu habitación hasta que te calmes!»

 

La reacción desde la Escucha Activa podría ser:

 

«Parece que has tenido una pelea con tu hermano, ¿no es cierto hijo?. Cuéntame lo que ha ocurrido».

Y a medida que te va contando lo sucedido, resumir lo que te cuenta.

«¿Quieres decir que…?»

 

Así estás escuchando su mensaje emocional. A partir de aquí puedes seguir escuchando lo que te expone. Verás cómo sus emociones se van calmando. Poco a poco verá que no ha sido para tanto.

El arte de ayudar a tu hijo disléxico es una estrategia que podrás aplicar a todas las edades. Tanto si es pequeño como si ya es adulto.

Si la pones en práctica te saldrá de un modo natural con todas las personas de tu entorno. El resultado te sorprenderá.

 

Inés Hijosa

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

Fuentes Utilizadas:

Durán, T. O. (2004). Manual Didáctico para la Escuela de Padres. Valencia: Fundación para el Estudio, Prevención y Asistencia a las Drogodependencias.

www.psicologiaonline.com

http://www.cat-barcelona.com/

psicologiaymente.net/

 

La primera necesidad del niño con dislexia es que creas en él

 

Tus expectativas le dirán hasta dónde puede llegar porque confía en ti.

No hace falta que se lo digas. Sabe lo que sientes.

 

Lo percibe en tu mirada y en tu forma de dirigirte a él.

 

La primera necesidad del niño disléxico es esta. Luego vienen las demás:

– Que conozcas bien el trastorno.

– Que sepas qué recursos y estrategias le ayudarán a aprender.

Esta entrada forma parte del Manual de Dislexia Completo para padres.

Te dejo el enlace por si deseas empezar por el principio

Manual completo de Dislexia para padres

Deseo empezar mostrándote un maravilloso vídeo con el que entenderás muy bien.

No te explicaré nada pues no lo necesita. Sólo reprodúcelo

Se llama «Soy el resultado de lo que una gran mujer quiso hacer de mí»

Lo he encontrado en el canal de María Abeledo Gómez. Gracias por compartirlo María.

https://youtu.be/_3rNw_yQVDA

La primera necesidad del niño disléxico es creer en sí mismo.

Lo conseguirá si tú lo haces primero.

Que confíes en que llegará muy lejos en la vida, le ayudará a sentirse emocionalmente bien.

En la web Madrid con la dislexia, nos hablan de una investigación realizada por Samuel Orton.

Nos dice que la mayoría de los niños en edad preescolar son felices. Aunque más tarde resulten ser disléxicos,  en dicha etapa están bien integrados.

Los problemas emocionales aparecen cuando aprenden a leer y a escribir.

A medida que aumentan los requerimientos, el niño se sentirá más frustrado e inferior a sus compañeros.

Qué información encontrarás en este post:

– La primera necesidad del niño disléxico para tener un buen desarrollo afectivo y social.

– Las necesidades de apoyo educativo del niño con dislexia.

– Terminaré presentándote a personajes famosos que han padecido este trastorno.

Lo que el niño necesita para su desarrollo afectivo y social:

En la familia:

Eres la persona más importante en la vida del niño.

Tu implicación en sus procesos de aprendizaje le ayudará a superar las dificultades que se puedan presentar.

¿Qué debes hacer?:

– Informarte sobre las dificultades del niño, conociendo sus puntos fuertes y débiles.

– Hacerle ver sus fortalezas para que compruebe que hay cosas en las que destaca.

– Infórmate sobre las estrategias y herramientas que le ayudarán a aprender.

– Colabora con los profesores y confia en ellos. Establecer una buena relación con ellos facilitará mucho las cosas.

– Ten paciencia con el niño. No es fácil sentirse diferente de sus compañeros.

– Escúchale cuando se queje o se niegue a hacer las tareas.

– Crea un ambiente estructurado en casa. Las rutinas, la constancia y regularidad darán estabilidad al niño.

– Permítele utilizar pequeñas ayudas: correctores ortográficos, calendarios informatizados, lectores, etc.

– Programa con el niño las horas de estudio, tanto para las tareas diarias como de cara a los exámenes.

– Cuando tiene que leer textos y su lectura es lenta y laboriosa, puedes ayudarle de esta forma:

– Lee el texto primero, con buena prosodia y entonación.

–  A continuación sé un eco. Tú lees el texto y él se apoya en tu voz y te sigue.

– Lee el texto completo y grábalo. Así podrá escucharlo cuando lo necesite.

– Prepara un lugar tranquilo donde pueda estudiar.

– Ayúdale a organizar las tareas por orden de dificultad.

– Evita sobreprotegerlo. Se hará más dependiente. No aprenderá a resolver sus conflictos.

– Vive las tareas del niño sin estrés.

– No dramatices su situación. Ofrécele una explicación de sus dificultades ajustada a su edad.

–  Debes hacerle ver que su dificultad en la lectura es eso, una dificultad, no un impedimento.

– Descubre los intereses del niño y utilízalos para motivarlo.

– Permite que participe en actividades extraescolares donde pueda lucir sus puntos fuertes.

– Utiliza programas informáticos, como los conversores de texto en audio. Le ayudarán mucho.

En el colegio:

Las necesidades de apoyo educativo:

Los alumnos disléxicos necesitan que sus profesores conozcan sus características y estrategias para ayudarles.

El niño necesita:

– Atención individualizada siempre que sea posible. El alumno debe saber que puede preguntar siempre.

– Sentarse cerca del profesor, de la pizarra, lejos de los ruidos o materiales que le puedan distraer.

– Poder utilizar agendas de trabajo, que deben ser supervisadas por el profesor.

– Más tiempo que los demás para terminar sus trabajos.

– Que se le proporcione una copia de los apuntes de la lección para poder tomar notas durante las explicaciones.

– Poder utilizar lectores en el aula, en especial durante los exámenes.

– Tener en cuenta que tardará más que sus compañeros en realizar las tareas. Aligerarle el trabajo le ayudará mucho.

– No obligarle a copiar los enunciados.

– Es fundamental motivarle. Hacerle observaciones positivas sobre su trabajo, elogiarlo le ayudará a progresar.

– Debe tener la oportunidad de hacer aportaciones en clase.

– No hacerle leer en voz alta contra su voluntad.

– Tener la oportunidad de aprender de acuerdo a sus características y poder utilizar:

– Calculadoras.

– Grabadoras.

– Tabletas.

– Lectores electrónicos.

– Audio libros.

Disléxicos famosos y extraordinarios:

A continuación te hablaré de personas que han sobresalido en la historia por algún motivo y que han sido disléxicas.

Artistas:

Pablo Ruiz Picaso, Leonardo Da Vinci, Mozart….

Políticos y militares:

General George S. Patton, Winston Churchill, Georges Washington, Rockefeller, John F. Kennedy….

Científicos, inventores, profesores, abogados:

Albert Einstein, Isaac Newton, Thomas Edison,  Charles Darwin, Galileo, Louis Pasteur,Alexander Graham Bell…

Empresarios:

Bill Gates, Richard Strauss,  Henry Ford….

Te dejo un enlace que te llevará a más personas famosas con este trastorno, por si te apetece leerlo.

Famosos con Dislexia

La dislexia no es un impedimento. La persona que la padece puede alcanzar todo su potencial. Tener en cuenta la primera necesidad del niño disléxico le ayudará.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

Fuentes Consultadas:

cajondelcolegio.blogspot.com

madridconladislexia.org

C.M Miralles, Pallarés. Guía para el Éxito Escolar del Alumnado con Dislexia. Murcia: Consejería de Educación y Universidades.

Los síntomas de la dislexia cambian en cada etapa

 

Aprende a reconocerlos para ayudarle a mejorar

 

 

No esperes a que lo haga por sí mismo. Si se trata de dislexia, no lo hará

 

Contigo lo conseguirá

 

 

Los síntomas de la dislexia pueden aparecer en Educación Infantil, pero van cambiando a medida que el niño cambia de curso. Si sospechas que tiene problemas de este tipo debes reconocer los síntomas. ¡Verás qué fácil!.

 

¿Te animas a acompañarme?

 

Contenidos

En el vídeo que te muestro a continuación te hablo de cómo reconocer los síntomas de la dislexia en general. No te servirá para hacer un diagnóstico pero tendrás una idea global

 

 

LOS SÍNTOMAS DE LA DISLEXIA EN LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS.

Ahora lo veremos en profundidad.

 

Educación Infantil, (3, 6 años):

En esta etapa se inician los aprendizajes de la lectura y la escritura, por lo que ya se pueden apreciar los síntomas de la dislexia.

 

Importante:

♦ Los niños disléxicos no necesariamente presentan todas las características que te indico.

♦ Aunque un alumno tenga alguno de los indicadores, no siempre implica que tenga dislexia.

♦ Cuando un alumno tiene dificultades de aprendizaje, es importante hacer un diagnóstico para saber a qué se debe.

Las dificultades del niño disléxico se presentan en:

 

El Lenguaje y el Habla:

– Con problemas de articulación.

– Vocabulario escaso.

– Confunde palabras que tienen sonidos parecidos.

– Puede tener retraso de lenguaje.

– Habla tardía, (emitir frases a los dos años o más tarde).Antecedentes familiares de problemas de lenguaje o de lectura y escritura.

 

En los aprendizajes:

– Le cuesta identificar los sonidos y asociarlos a las letras.

– Tiene dificultades para reconocer su nombre y escribirlo.

– Para rimar palabras.

– Se aprecia un desfase entre su capacidad para otras áreas y la dificultad que manifiesta en el aprendizaje prelector.

– Le resulta difícil aprender el nombre de los colores, de las letras o de los números.

– Le cuesta orientarse y situarse en el espacio y en el tiempo.

– Tiene dificultades de atención y concentración.

– En el último curso de esta etapa, el niño traza a menudo las letras en espejo.

– Tiene poca habilidad para recordar secuencias y series: días de la semana, series numéricas…

 

En el área motriz y espacial:

–  Retraso en el conocimiento de su esquema corporal. Puede ser un poco torpe motrizmente.

–  Confunde la izquierda y la derecha.

– Dificultades en la motricidad fina.

– Retraso en la adquisición de las nociones espaciales, (delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera).

– Trabaja muy lentamente.

– Dibujo muy pobre de la figura humana con respecto a su grupo de referencia.

Primer Ciclo de Primaria, (6, 9 años):

Tratando los sintomas de la dislexia

Persisten las dificultades que tenía en la etapa anterior y otras:

 

En el Lenguaje y Habla:

– Dificultades de articulación.

– Su expresión verbal es pobre y no adquiere fácilmente vocabulario nuevo.

– Se aprecia dificultad para utilizar adecuademente los tiempos verbales o para contar algo con coherencia.

 

En los aprendizajes:

– En el Primer curso de Primaria lee menos de 35 palabras por minuto.

– En el segundo curso, menos de 60 palabras por minuto.

– En tercero, menos de 85 palabras por minuto.

– No consigue recordar los sonidos que corresponden a los símbolos gráficos.

– Le cuesta automatizar la lectura mecánica.

– Tiene dificultad para memorizar el alfabeto.

– Dificultades para memorizar las tablas de multiplicar.

– Realiza una lectura lenta, silabeante, con numerosas rectificaciones y regresiones.

– Se salta de línea cuando está leyendo.

– Tiene dificultad para resumir un texto después de haberlo leído o para contarlo con sus propias palabras.

– En el aprendizaje de otra lengua presenta grandes dificultades.

 

Área motriz y espacial:

– Lentitud en la realización de sus trabajos.
– Torpeza motriz.
– Todavía no ha integrado su esquema corporal.
–  Sigue confudiendo la izquierda y la derecha.
 – Le cuesta atender a más de una consigna.

 

En la lectura:

– Cuando lee suele omitir letras, añadirlas, realizando inversiones, repeticiones o regresiones.

– Su lectura es lenta y vacilante, le falta ritmo.

– No respeta los signos de puntuación cuando lee.

– No recuerda lo que ha leído por falta de comprensión.

– Tiene una gran dificultad a la hora de leer palabras desconocidas.

 

Escritura:

– Cuando escribe suele omitir letras o palabras.

– Cambia unas por otras.

– Las invierte o añade letras que no corresponden.

– Fragmenta las palabras cuando las escribe.

– Omite las tildes y los signos de puntuación, (comas, puntos, admiraciones, etc).

 – Mezcla mayúsculas y minúsculas.

– Construye frases pobres y mal estructuradas sintácticamente.

Los Síntomas de la Dislexia en el  Segundo ciclo de Primaria, (9 a 12 años):

– Los indicadores en este momento van a depender del grado de dislexia del niño.
–  De haber recibido o no el apoyo pedagógico adecuado.
– De su desarrollo intelectual.
– Persisten indicadores de riesgo de la etapa anterior.
Lenguaje y Habla:
– Tiene dificultades para elaborar y estructurar las frases de un modo correcto.
– Presenta dificultades de acceso al léxico, (le cuesta encontrar la palabra precisa).
– Dificultad en el uso de los tiempos verbales.
– Presenta pobreza expresiva.
– Tiene una baja comprensión verbal.
Aprendizajes:
– Presenta dificultad de atención y concentración.
– Persisten las dificultades de orientación espacial y temporal.
– Le resulta difícil organizar sus tareas.
Área Motriz y Espacial:
 – Persiste la torpeza motora.
 – Bajo umbral de fatiga.
 – Suele apretar tanto el lapicero o el bolígrafo cuando escribe, que puede tener contracturas debido a tensión muscular.
 – Dificultad para integrar órdenes complejas que implican secuencias de movimientos.
Lectura:
Baja velocidad lectora:
– Lee menos de 100 palabras por minuto en 4º de Primaria.
–  Menos de 115 por minuto en 5º.
– Y menos de 125 en 6º de Primaria.
– Su lectura es lenta y laboriosa y no logra automatizarla.
– Persisten las dificultades de comprensión lectora.
– Presenta dificultad en la lectura de los enunciados de los problemas.
– No ha conseguido automatizar las tablas de multiplicar.
Escritura:
– Tiene dificultad a la hora redactar composiciones escritas. Le cuesta inventar cuentos con consistencia temática.
 – Persisten los errores gramaticales.
–  Presenta una letra irregular, poco elaborada.
–  En sus composiciones escritas, se aprecia poco vocabulario.

Educación Secundaria Obligatoria:

– Persisten las dificultades de los cursos anteriores.

– Sigue costándole mucho organizar y estructurar sus tareas.

– Su velocidad de lectura es baja:

  • Menos de 135 palabras por minuto en 1º de la ESO.
  • Lee menos de 145 por minuto en 2º.
  • Y menos de 155 en 3º de la ESO.

– Tiene dificultad para leer en voz alta con buena prosodia.

– A la hora de escribir se aprecia pobreza de vocabulario, frases inconexas, omisiones de palabras y adiciones de estas.

– Invierte mucho tiempo en estudiar y en  hacer las tareas escolares, con malos resultados.

– Grandes dificultades para hacer deduccionesy extraer consecuencias  de los textos leídos.

Cómo se siente el niño disléxico:

Como hemos dicho a menudo, debido a sus dificultades de aprendizaje, el niño disléxico se siente emocionalmente mal.

Este es un aspecto que es importante valorar, pues necesita creer en sí mismo para poder mejorar.

 

– Sentimientos de inferioridad y de fracaso. Inseguridad e inhibición.

– Tendencia a encerrarse en sí mismo.

– Dificultad para relacionarse con los demás.

– Síntomas depresivos.

– Desobediencia como forma de reafirmarse.

– Hipersensibilidad y vulnerabilidad.

– Tristeza y decaimiento.

– Ansiedad o angustia. Problemas psicomotáticos.

 

En la web de ladislexia.net he encontrado un testimonio que deseo compartir contigo.

Se trata de la experiencia de una madre cuyo hijo es disléxico. Te dejo el enlace por si deseas leerlo.

Yo soy la madre de un niño disléxico

 

Cómo enseñar al niño disléxico.

Lo verás en este vídeo donde trabajan con un método multisensorial.

Es de Integratek, empresa que crea recursos tecnológicos para las personas con dificultades de aprendizaje.

Deseo que te guste.

 

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en dificultades de aprendizaje

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

Fuentes Consultadas:

Alvarado, H.D. Dislexia. Detección, Diagnóstico e Intervención Interdisciplinar. Palma de Mallorca: DISFAM. Asociación Familia y Dislexia.

C.M Miralles, Pallarés. Guía para el Éxito Escolar del Alumnado con Dislexia. Murcia: Consejería de Educación y Unibversidades

Ayudar al niño disléxico cuando sabes lo que necesita es fácil

 

Ayudar al niño disléxico forma parte de un Manual completo sobre dislexia.

Te dejo el enlace por si quieres empezar desde el principio Manual completo de dislexia para padres

ayudar al niño disléxico para que pueda aprender

Contenidos que encontrarás en esta entrada:

  1. Qué es la dislexia.
  2. Qué se entiende por Trastornos del neurodesarrollo
  3. Dificultades que suelen acompañar a la dislexia.
  4. Qué necesita el niño disléxico para aprender: recursos interactivos.

1. Dislexia:

«Trastorno del aprendizaje de la lectoescritura de carácter persistente y específico.

Se da en niños que no presentan  hándicap físico, psíquico ni sociocultural, cuyo orígen parece derivar de una alteración del «neurodesarrollo»«,

(Asociación de Dislexia y Familia, DISFAM)

2. «Trastornos del Neurodesarrollo»:

Se refiere al funcionamiento del Sistema Nervioso Central.

Se trata de problemas que tienen lugar durante la maduración del cerebro.

Se inician en la infancia y se expresan de forma diferente en distintas etapas del crecimiento, evolucionando con la madurez, ( Definición ofrecida por el Dr. Artigas).

3. Dificultades que suelen acompañar a la dislexia:

Los niños que tienen dislexia suelen presentar además otros trastornos. Los más frecuentes son:

Otras dificultades de Aprendizaje:

Disgrafía:

Se refiere a errores en la escritura, (trazo). Afecta a la forma, tamaño de las letras o números.

Así mismo les cuesta mantenerse en el mismo renglón, dejar márgenes, etc.

♦ Discalculia:

Dificultad para realizar operaciones matemáticas y para el pensamiento abstracto necesario para calcular.

Disortografía:

Se refiere a la dificultad para asimilar las normas ortográficas.

Trastornos Emocionales:

Hemos hablado de esto en otras entradas.

Debido a lo difícil que les resulta adquirir los conocimientos, suelen tener alguno de los siguientes trastornos:

♦ Tensión nerviosa.

♦ Irritabilidad.

♦ Baja Autoestima.

♦ Insomnio.

♦ Fobia al colegio.

♦ Timidez.

Retraso en el Desarrollo de lenguaje:

Esta dificultad les impide desarrollar un nivel de vocabulario adecuado.

Dificultad en la orientación Espacial y Temporal:

Cuando se presenta esta dificultad, suelen invertir las letras o escribir en espejo.

Dificultad en la Coordinación Visual y Motora:

Esta dificultad puede manifestarse como:

♦ Mala coordinación motora.

♦ Alteración en los reflejos.

♦ Torpeza general.

Déficit de Atención con o sin Hiperactividad:

El Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad es el que más frecuentemente se presenta con la dislexia.

4. Qué necesita el niño disléxico para poder aprender:

Para ayudar al niño disléxico es necesario adaptar los aprendizajes a sus características personales.

A través de los recursos digitales les ayudaremos a:

– Compensar sus dificultades.

– Acceder al aprendizaje.

– Acceder a una enseñanza multisensorial.

A continuación te voy indicar algunos recursos TIC que te permitirá ayudar al niño disléxico:

♦ Piruletras:

Desarrollado por Luz Rello para dispositivos móviles, (versión de IOS y Android) y tabletas.

Los ejercicios se han diseñado ayudar a los niños dislexia trabajando los errores que cometen en la lectura y la escritura.

Tiene tres niveles: fácil, medio y difícil.

Aquí Te dejo el enlace para que puedas entrar y conocerlo.

♦ Programa informático para el Aprendizaje de la Lectoescritura:

Material muy completo estructurado en cuatro niveles diferentes: vocales, sílabas directas, inversas y trabadas.

Podrás trabajar:

  • Las letras y los sonidos que les corresponden.
  • La discriminación auditiva, memoria auditiva, secuenciación de frases y construcción de palabras.
  • Cada actividad empieza con una explicación y un ejemplo.

Dispone de un contador de errores que el niño no puede ver.

Con él podrás ver su evolución y los aspectos que debes reforzar.

Este es su enlace

♦ Convertir los textos en audios. Puedes ayudarle de esta forma mientras le ayudas a entrenar su lectura.

Puedes hacerlo a través de programas de pago o gratuitos. A continuación te mostraré ejemplos de ambos.

Conversores de Pago:

CLAROREAD

TEXT ALOUD

Verás que llevan voces muy bien integradas. También tienen voces en otros idiomas.

Conversores en red:

LOQUENDO

Es un lector en red con varias voces en todos los idiomas y dialectos.

Espero que esta información te haya resultado útil.

Si pruebas alguno de los programas informáticos, ¿te animas a decirnos qué te ha parecido?.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

Fuentes consultadas:

C.M Miralles, Pallarés. Guía para el Éxito Escolar del Alumnado con Dislexia. Murcia: Consejería de Educación y Unibversidades

web: http://www.tdahytu.es/

 

Cómo saber si tiene riesgo de ser disléxico con un sencillo test

 

Cómo saber si tu hijo es disléxico, antes de comenzar el aprendizaje lector, te permitirá prevenir el fracaso escolar.

Para ello utilizaremos un test que han elaborado en la Universidad de Oviedo.

cómo saber si el niño tiene riesgo de ser disléxico

Si quieres ver el documento original, pincha en la frase que aparece a continuación.

Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura

Aquí podrás verlo de un modo más visual, para que te resulte cómodo.

Este artículo forma parte de otro en el que encontrarás lo que necesitas para reconocer la dislexia.

Además contiene numerosas estrategias para ayudar al niño.

Te dejo el enlace por si quieres leerlo

Manual completo de dislexia para padres

Esta entrada responde al deseo de los padres que se preguntan cómo saber a qué se deben las dificultades del niño.

Aplicación: desde los 4 años, antes de que el niño se enfrente a este aprendizaje.

Hasta este momento, para diagnosticar este trastorno era necesario esperar hasta los 7:

(al menos dos años después de que el niño haya empezado dicho aprendizaje).

Esperar hasta esa edad tiene varios inconvenientes:

Se puede retrasar en los aprendizajes, pues la mayoría de los contenidos se adquieren leyendo.

La baja autoestima. Los fracasos continuos terminan haciendo que el niño se sienta un inútil.

♦ Poco a poco irá desarrollando manía a la lectura.

Cómo saber si el niño tendrá dislexia antes de que aprenda a leer:

Cuetos nos dice que la clave está en conocer las habilidades previas que debe poseer:

  1.  La conciencia fonológica que le va a permitir convertir las letras en sonidos y los sonidos en letras.
  2. Comprobar si reconoce los sonidos del habla:

 Si no lo hace, no será capaz de dividir las palabras en sílabas o en los sonidos que las componen.

Teniendo en cuenta estos factores, han elaborado una prueba, rápida y fácil de aplicar.

Tareas que el niño tendrá que realizar:

♦ Discriminar fonemas, (sonidos del habla).

♦  Actividades para saber si tiene bien desarrollada la conciencia fonológica:

(reconocer que las palabras están formadas por sonidos)

♦  Repetir palabras desconocidas.

♦  Actividades para evaluar su memoria a corto plazo.

♦  Su fluidez verbal.

Cómo saber si el niño es disléxico aplicando la prueba:

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y PUNTUACIÓN: 

La prueba consta de 6 tareas. Cada una de ellas tendrá una puntuación máxima de 5 puntos.

El total de la prueba, por tanto, será de 30 puntos.

Tiempo de administración: 5 minutos aproximadamente.

Emplea tus propias palabras para que el niño entienda lo que debe hacer.

1º Discriminación de fonemas:

Tiene que decir si dos palabras son iguales o diferentes.

Puntuación: 1 punto por cada par realizado.

«Te voy a decir dos palabras y tienes que decirme si son iguales o diferentes. Fíjate bien».

Gol – gol, (son iguales).

dar, bar, (muy parecidas pero no iguales. Son diferentes).

Ahora te toca a ti.

coz – coz

mil – mis, (muy bien, seguimos)

pan – paz

luz – luz

pez – tez

cal – col

fin – sin

2º Segmentación de Sílabas:  Mide la conciencia de sílaba.

Tarea a realizar:

♦ El niño tiene que separar la palabra en sílabas, dando palmadas o golpes en la mesa

Se empieza con varios ejemplos. (su nombre, el de su madre) y se continúa.

Puntuación: 1 punto por cada palabra bien segmentada.

«Te voy a decir una palabra. Fíjate cómo doy palmadas cuando la digo»:

Te digo casa y ahora lo hago con palmadas: ca-sa.

Una más larga: ventana, y ahora con palmadas: ven-ta-na

Ahora te toca a ti:

dedo, vaso, (¡muy bien!), pera, lazo, cometa, oveja mariposa

3º Identificación de Fonemas: 

 Valoramos la capacidad de identificar fonemas, (sonidos) dentro de una palabra.

El niño tiene que decirnos si oye un sonido determinado dentro de una palabra.

Tarea a realizar:

Le decimos el sonido de la palabra aislado y debe repetirlo.

Si no lo pronuncia bien no importa. Estamos comprobando si lo identifica.

Luego le decimos una palabra que lo contenga. Por ejemplo:

♦ Arrrroz

Rrrrramón

rrrío

Una vez comprobado que lo entiende, pasamos a la tarea

Puntuación:  1 punto por cada palabra correcta.

«Voy a decirte un sonido, /r/.

Repítelo conmigo.

Ahora te voy a decir unas palabras y me tienes que decir si ese sonido está ahí».

¿Está /r/ en zorro?, (sí)

¿Está /r/ en pelo?, (no)

Ahora seguimos con otras

carro, sillón, ratón, rojo, piña

Puntuación Total:

4º Repetición de pseudopalabras: palabras que no significan nada, para ver cómo decodifica.

Le vamos a decir una serie de pseudopalabras y las tendrá que repetir.

Puntuación:  1 punto por cada palabra correcta.

«Te voy a decir unas palabras que no existen, porque me las he inventado y tú las tienes que repetir. ¿Preparado?.

Repite lo que digo»:

jepo, socata... muy bien!. ¿Preparado para continuar?

nigo, muspe, diplo, tingano, pelagro

Puntuación Total:

5º Repetición de Dígitos:

Objetivo: comprobar la memoria fonológica que tiene el niño. Para ello tiene que repetir unas series de números.

Se empieza con un número. Si lo repite bien, pasamos a dos, después a tres.

Si falla le damos otra oportunidad con la serie de la segunda columna.

Si fracasa en los dos intentos, interrumpimos la prueba y anotamos el número de dígitos que ha repetido bien.

Se presenta al ritmo de un número por segundo.

Puntuación: La puntuación será el mayor número de dígitos repetidos correctamente.

«Te voy a decir unos números y tienes que repetírmelos. Presta mucha atención para no equivocarte».

8 5
1 – 6 7 – 2
5 – 2 – 1 6 – 4 – 8
5 – 3 – 1 – 8 3 – 7 – 1
4 – 1 – 8 – 3 – 9 6 – 3 – 2 – 5 – 8

6 Fluidez Verbal: Nombres de animales.

En un minuto el niño debe decir el nombre de todos los animales que se le ocurran.

Anotaremos el número de animales que ha dicho.

Al finalizar contaremos el número de animales que ha dicho, (no valen los repetidos)

Puntuación:

0-1: 0 puntos

2-3: 1 punto

4-5: 2 puntos

6-7: 3 puntos

8-9: 4 puntos

10 o más: 5 puntos

«¿Cuál es tu animal favorito’… vale, pues ahora me vas a decir todos los animales que se te ocurran».

Número de animales.

Puntuación Total: (sobre 30).

La Puntuación Total se obtiene sumando las puntuaciones parciales de las 6 tareas.

Resultados:

Entre 27 -30 puntos: buen rendimiento

entre 18 y 27: normal

Entre 16 y 18: dificultades leves

Menos de 16 puntos: dificultades severas

Si el resultado indica que tu hijo tiene dificultades:

Tómalo como la oportunidad de trabajar con él la conciencia fonológica.

Una vez que inicie de verdad el aprendizaje lecto escritor, debes estar muy atento a su evolución.

Si ves que no consigue aprender, a pesar de tener ayuda:

Debes hablar con su profesora o profesor para que se dé paso a una evaluación más profunda.

Si realmente es disléxico/a, debe aprender a leer con los recursos disponibles para estos alumnos.

Deseo que esta entrada haya servido para que no vuelvas a preguntarte:

Cómo saber si mi hijo es disléxico

Si deseas consultarme algo que no te haya quedado claro, estaré encantada de poder ayudarte.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044

(Fernando Cuetos, P.S, C. (2015). Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Pediatría Atención Primaria. Vol. 17. nª 66, 1-9).

Cómo aumentar la capacidad lectora del niño de Educación Infantil

En este post te mostraré cómo aumentar las posibilidades de aprender del niño a través del juego

 

Cómo aumentar la capacidad lectora del niño te enseñará actividades que podrás desarrollar fácilmente en casa.

Debes aplicarlas durante un tiempo y ser constante. De esta manera conseguirás el objetivo propuesto:

Adquirir las bases para aprender a leer.

cómo aumentar las oportunidades de aprender a leer

 

Estos ejercicios están pensados para niños de Educación Infantil, (de 2 a 5 años).

Este artículo forma parte del  Manual completo de dislexia para padres

Te dejo el enlace por si quieres saber más sobre las dificultades lectora y la dislexia.

Hay dos requisitos fundamentales para que el niño aprenda a leer sin problema:

  • Pronunciar correctamente todos los sonidos del habla.
  • Tener un buen nivel de vocabulario.

Debes tener en cuenta lo siguiente para que tu trabajo pueda dar los resultados esperados:

  • Los ejercicios deben ser divertidos: moverse, cantar, hablar y expresarse.
  • No trabajes con el niño cuando te sientas cansado. Si no muestras entusiasmo, el niño se aburrirá
  • Partiremos del conocimiento de su esquema corporal. Sólo de esta forma podrá trabajar correctamente sobre el papel.

Conceptos que vamos a trabajar:

  • Delante – detrás.

Actividades:

Nota: estas actividades puedes programarlas para el número de días que estimes oportuno.

Recuerda que no debes agotar al niño. Siempre debe quedarse con las ganas de trabajar más contigo.

Cómo aumentar la capacidad lectora del niño despertando su interés. Esto es fundamental

 Nuestro objetivo principal es que aprenda «haciendo» y divirtiéndose.

Para ello he escogido esta canción de youtube, (cuenta cuentos de Salvat) que me parece muy adecuada.

Escuchará la canción. Verás que es muy sencilla. Si te resulta demasiado larga, acórtala cuando lo creas conveniente.

Bailaréis al ritmo de la canción, moviéndoos hacia delante y hacia atrás a medida que lo indique.

El objetivo es que el niño entienda qué quiere decir, «delante» y «detrás»

Lo comprenderá al mover su cuerpo en esas direcciones.

Baila con él. Le resultará más fácil aprender esos conceptos si ve cómo lo haces primero.

Puedes introducir una variante:

Cuando os desplacéis hacia delante, os tocaréis la cabeza, cuando lo hagáis hacia atrás, os tocaréis los hombros.

Podéis ir jugando y bailando al tiempo que os tocáis las diferentes parte del cuerpo.

Así adquirirá un conocimiento claro de su esquema corporal.

Cómo aumentar las posibilidades de aprender del niño trabajando su esquema corporal:

Haz que se mire en un espejo donde se pueda ver entero:

cómo aumentar la capacidad de leer del niño

Hazle ver ver las diferentes partes que tiene su cuerpo,  incluido el pelo, los ojos, etc.

Tocándolas al mismo tiempo que las nombra. Es importante que las nombre correctamente.

Empieza tú diciendo cómo se llaman.

Si el niño no articula bien algún sonido, no lo machaques:

Si haciéndole repetir una o dos ves los nombres, no lo consigue, déjalo.

Es porque no sabe colocar la lengua en el sitio correcto.:

Si se lo haces repetir y lo hace mal, su memoria auditiva va a hacer que memorice un modelo inadecuado.

Si el niño no sabe articular algún sonido, valora llevarlo al logopeda.

Coge un papel de embalar grande, ponlo en el suelo y haz que el niño se tumbe encima, boca arriba:

Con un rotulador gordo traza su contorno sobre el papel.

Ponlo en la pared. Recordando todas las partes que componen su cuerpo:

Irá dibujando el pelo, los ojos, boca, etc. hasta haber hecho un dibujo de sí mismo.

Puedes hacerlo en dos papeles diferentes para que pueda trabajar el cuerpo humano por delante y por detrás.

Una vez hayas terminado esta serie de actividades, puedes prepararle otras para que las realice en el papel.

Cómo aumentar la capacidad lectora del niño con actividades sobre papel:

Puedes comenzar con una canción que hable de las partes del cuerpo. Te enseño una que me gusta.

Pertenece a Canal Lolín 1196.

A continuación haz que se mire en el espejo para recordar todas las partes que forman su cuerpo:

Invítale a decir sus nombres.

Cómo aumentar la capacidad lectora del niño aprendiendo a dibujarse así mismo:

Generalmente, los niños que tienen dificultades para aprender a leer, suelen hacer un dibujo muy pobre de la figura humana.

Dibuja tú primero y él a continuación. Se trata de hacer un dibujo sencillo:

Empieza por la cabeza. Traza un círculo. El niño irá diciendo todo lo que tenemos en la cabeza:

el pelo, las orejas, los ojos, las cejas, la nariz, la boca…

Antes de dibujar el cuerpo, hazle ver que tenemos cuello que nos permite mover la cabeza en todas las direcciones.

Cuando dibuje los ojos, hazle caer en la cuenta de que no están vacíos:

Es un signo de madurez que aprenda a dibujarlos correctamente. Los rellenará de negro, marcando la pupila.

Lo mismo con las manos. Enséñale a dibujar los cinco dedos.

Una vez que termine su dibujo, colócalo en un sitio visible de su habitación.

Puedes utilizarlo para contarle cuentos donde él sea el protagonista:

Para que él mismo invente alguna historia, para construir frases o hacer juegos de palabras.

En la web de ladislexia.net he encontrado más actividades que te pueden resultar útiles.

Te dejo el enlace por si deseas conocerlas

Ejercicios para mejorar el nivel lector de los niños disléxicos

¿Qué te han parecido las sugerencias y ejercicios de esta entrega. ¿Te animas a poner algunas en práctica?

Si lo haces estaré encantada de que me digas cómo te ha resultado la experiencia.

Estaré a tu lado para resolver todas  tus dudas.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Licenciada en Ciencias de la Educación. Máster en Psicopatología del Lenguaje. Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

mihijosa@gmail.com

telf: +34607265044