Bajo Rendimiento Escolar por Inés Hijosa, profesora y pedagoga especializada en dificultades de aprendizaje infantil.

Las dificultades de lectura pueden tener  diferentes causas, entre otras la dislexia y el TDAH. Se trata de un problema frecuente entre los escolares de todas las edades.

Más de un 20% de los niños con TDAH tienen problemas en lectura o escritura, nos dice la Federación Española de Asociaciones de TDAH. Puedes leer esta información en el enlace siguiente

Datos y Cifras

Si quieres profundizar en el tema de la dislexia y aprender a identificarla en el niño, pincha en el siguiente enlace Manual de Dislexia

Si tienes un hijo o una hija en Primaria con este problema y no sabes cómo ayudarle a mejorar, te invito a leer este artículo en el que encontrarás estrategias que te enseñarán a trabajar con él y a motivarle en sus tareas

niño con dificultades de lectura

Plan de trabajo

Cómo motivar al niño

Los niños con dificultades de lectura suelen rechazar leer, por lo que si le propones trabajar un rato cada día, seguramente se opondrá con firmeza, sin embargo puedes motivarlo con la estrategia que te voy a indicar. Si lo haces bien, siguiendo los pasos siguientes, te sorprenderán los resultados.

niña con dificultades de lectura feliz

Encontrar los reforzadores adecuados

Los reforzadores son consecuencias inmediatas que siguen a la conducta que deseas que el niño adquiera. Tiene que estar adaptados a sus gustos  por lo que es importante que observes y descubras lo que le gusta comer, tener, beber, jugar, hacer, etc

Los premios no deben ser cosas caras, sin embargo es imprescindible que le hagan realmente ilusión. Tú conoces al niño mejor que nadie, pero te doy ideas de premios:

  • Una cena especial con sus amigos
  • Juegos para la play
  • Prenda de ropa especial
  • Permiso para acostarse más tarde durante una semana
  • Traer un amigo a casa el fin de semana
  • Noche de película y palomitas con los padres

Cómo lo haremos

  • Utilizaremos el sistema de puntos, pero es imprescindible que lo hagas bien, tal como te voy a indicar, para que funcione, teniendo en cuenta que cuanto más pequeño sea el niño, más inmediato debe ser el premio. Te sugiero que prepares la estrategia para una semana
  • Realiza un calendario sencillo, de lunes a viernes o sábado con los días de la semana
  • Explícale el plan al niño, le puedes decir, por ejemplo: «Si cada día dedicas una hora a trabajar la actividad que voy a preparar para ti, en este calendario te pondrás un punto y si consigues 5, el viernes tendrás el premio siguiente…..

Ponerse un punto diario ya es un reforzador y si le sumas tu feedbak positivo, lo será aún más, pues una de las cosas más importantes para el niño es el reconocimiento de sus padres

  • Al principio debes flexible, el niño debe ganar su punto aunque no haya hecho un trabajo  perfecto, de este modo  se motivará pues se dará cuenta de que puede conseguirlo. Poco a poco podrás ser más exigente
  • Los puntos ganados no se pueden perder. Te interesa que al llegar el viernes consiga el premio prometido
  • Cada día, al terminar la actividad, el niño se podrá un punto en el calendario
  • Cumple tu promesa. Si le has dicho que obtendrá el premio el viernes, no lo dejes para otro día, ni siquiera para el siguiente, pues la estrategia perderá fuerza y no funcionará

Ahora que ya has establecido el procedimiento para motivar al niño, te hablaré de cómo debes trabajar con él cuando tiene dificultades de lectura

Es importante que descubras su nivel de lectura y escritura pues te has dado cuenta de que tiene problemas en este aspecto, sin embargo quizá no sepas en lo que falla

Comprobar su nivel lector y escritor

El siguiente enlace te llevará a un artículo que te explicará con detalle cómo hacerlo

Técnicas de estudio para aprender bien

Trabajando sus dificultades de lectura

Ahora que ya conoces el nivel real del niño, entraremos de lleno en el modo de trabajar. Debes estar con él, por lo menos al principio, para ir guiándole y servirle de modelo

Como te dije anteriormente, las dificultades de lectura pueden estar causadas por diferentes factores, sin embargo cuando falla la comprensión, la causa suele ser la falta de velocidad a la hora de leer.

Más que leer deprisa, se trata de hacerlo con fluidez, reconociendo las palabras a «golpe de primer vistazo», sin tener que descodificarlas, es decir, sin necesidad de pensar en cómo suena cada letra.

Otra de las razones suele ser que el niño duda ante alguna de las consonantes, por lo que las cambia

Para que el niño aprenda a hacerlo bien, te propongo las actividades siguientes:

Repaso del abecedario

abecedario para trabajar las dificultades de lectura

Importante: debes hacerlo a modo de juego, con alegría y mucha paciencia, ten en cuenta que el niño rechaza leer y la idea es que acepte hacerlo

Puedes utilizar letras manipulables

  • Repasa con el niño el nombre y sonido de cada letra
  • A continuación únelas con cada una de las vocales, formando sílabas directas e inversas, como te indico en el ejemplo siguiente:

ba, be, bi, bo, bu

ab, eb, ib, ob, ub

  • Forma sílabas con doble consonante seguida de vocal con cada una de ellas, por ejemplo:

bra, bre, bri, bro, bru

  • Un poco más complicado, terminadas en otras consonantes:

bram, brem, brim, brom, brum

Haz esto con cada una de las letras, formando todas las combinaciones posibles

Prepara las actividades como si fueran juegos

niña haciendo los deberes con su madre

  • Prepara tarjetas, ni muy grandes ni muy pequeñas.
  • En cada una de ellas escribe las sílabas que estás trabajando y las que el niño ya domina
  • Dáselas de una en una para que las lea. Utiliza el cronómetro para ver cuánto tiempo tarda en hacerlo y anota este dato
  • Cada cierto tiempo vuelve a controlar ese tiempo, de este modo comprobarás su mejoría
  • Hazle saber al niño que está mejorando
  • Si se equivoca al hacerlo, lee tú primero y a continuación lo hará él
  • Puedes retirar las que ya lee con soltura y trabajar con las que le cuestan

Cuando lea bien todas las combinaciones de sílabas, prepara tarjetas con palabras inventadas y sigue el mismo procedimiento. Por ejemplo:

  • Tramillo
  • Dinebra
  • Soluto

Leerlas hará que adquiera soltura

  • Haz lo mismo con palabras reales y juega con ellas.
  • Prepara con ellas dictados
  • Verás que ya puedes escribir muchas palabras por lo que podrá leer pequeñas frases
  • A medida que las vaya leyendo con soltura, retíralas y pon palabras nuevas

Refuérzalo de la siguiente forma

Lo más divertido es hacerlo a modo de juegos. Es importante que el niño se lo pase bien

Te propongo varios:

Búsqueda del tesoro. Puede ser muy divertido. Utiliza las palabras que habéis trabajado para encontrar los enigmas y leerlos

En el enlace siguiente encontrarás una explicación detallada de cómo lo puedes hacer.

Cómo preparar una búsqueda del tesoro para niños

Mi consejo es  que lo simplifiques al máximo

Juego de mesa. En el vídeo siguiente te indico un juego de mesa para hacer en familia, que además de resultar divertido servirá para afianzar la lectura

En este caso no es necesario que busques las palabras en las que falla pidiéndole que lea un texto puesto que ya sabes cuáles son

Más ideas

Aprovecha todas las ocasiones posibles para leer con él, por ejemplo, ese ratito mágico de cuando se va a la cama, puede ser un momento estupendo para que leáis un cuento juntos, una hoja cada uno. Si no tiene soltura, lee tú primero, de este modo no se agotará descodificando el texto, él lo hará a continuación.

Invítale  a escribir la lista de la compra, le ayudará a adquirir soltura. Muéstrate entusiasmado por su ayuda

Anímale a ayudarte a cocinar. Seguro que le encanta hacer una receta con tu ayuda. Él puede encargarse de leer los ingredientes e ir cogiéndolos.

Si pinchas en el enlace siguiente llegarás a una entrada que explica con detalle cómo lo puedes hacer y resultará divertido y eficaz Aprender a escribir bien

Hoy terminamos aquí. Espero que las ideas que te he propuesto te resulten útiles. Si tienes dudas escríbeme  y lo vemos juntos

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje.

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Los problemas de aprendizaje pueden presentarse en diferentes áreas. Hay un gran porcentaje de niños que tienen problemas de aprendizaje en las matemáticas

Si quieres saber cómo ayudar al niño con estas dificultades, este artículo es para ti.

Los problemas de aprendizaje en matemáticas suelen ser frecuentes en los niños que tienen:

  • Dislexia
  • El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, (o sin hiperactividad), TDAH
  • Falta de comprensión lectora
  • O discalculia

Por eso cuando un niño tiene dificultades en este área es importante encontrar la causa, de este modo podremos ayudarle a mejorar yendo al verdadero problema no sólo a sus síntomas.

niño con problemas de aprendizaje en matemáticas

Si deseas saber cómo ayudar al niño con estas dificultades es importante que tengas claro a qué pueden deberse, por eso empezaremos con un poco de teoría

Dificultades de aprendizaje en matemáticas y dislexia

La dislexia se refiere a la dificultad que presentan algunos niños para leer con la fluidez y precisión que corresponde a su curso y edad.

Los niños que la padecen poseen una inteligencia normal y no tienen ningún problema que justifique dicha dificultad. Aparece a edad temprana y se manifiesta cuando el niño inicia el aprendizaje lectoescritor.

Su origen parece derivar de una alteración del neurodesarrollo, es decir, la causa se encuentra en el cerebro.

En el  vídeo siguiente encontrarás una explicación clara y concisa que te ayudará a saber qué es la dislexia y los síntomas que produce en las diferentes etapas educativas

Los niños con dislexia no tienen una lectura ágil y fluida, necesaria para tener una buena comprensión lectora y asimilar los contenidos, por eso, en ocasiones tienen también dificultades de aprendizaje en matemáticas ya que no comprenden los enunciados de las actividades que tienen que realizar.

Si quieres profundizar en este tema puedes entrar en el enlace siguiente Manual de dislexia

Dificultades de aprendizaje en matemáticas y TDAH

El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo, neurobiológico, como sucede con la dislexia y la discalculia, la causa se encuentra en el cerebro.

El niño con TDAH suele tener más dificultades en matemáticas que el resto de sus compañeros, debido, entre otras cosas a:

  • Su dificultad atencional  que le hace equivocarse a la hora de realizar las operaciones, olvidar los signos o cambiarlos.
  • Le resulta difícil permanecer concentrado por lo que no recuerda las que se lleva, por ejemplo o se olvida de que hay una segunda parte en los problemas.
  • Su impulsividad, que le hace leer los enunciados sin pararse en los detalles por lo que no retiene los datos importantes.

En el enlace siguiente encontrarás más información que te puede ayudar TDAH en niños. Guía para padres

Dificultades de aprendizaje en matemáticas y discalculia

La discalculia es una dificultad específica del aprendizaje que afecta a la comprensión de los números, la suma, resta, multiplicación y división. Los niños que la padecen tienen dificultades para desenvolverse en las matemáticas a pesar de que su inteligencia es normal. Se presenta en niños que tienen una inteligencia normal y oportunidades educativas adecuadas, por lo que aparentemente no hay nada que justifique este problema.

Igual que sucede con la dislexia, se trata de un trastorno del neurodesarrollo, (la causa se encuentra en el cerebro). Se trata de dos problemas diferentes y aunque en ocasiones se presentan juntos, no siempre es así. También suelen tenerla los niños que presentan déficit de atención. Entre un 3  y un  7% de los niños en edad escolar lo padece.

Si deseas profundizar puedes entrar en los siguientes enlaces:

Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas

Primer Premio de Investigación e Innovación Educativa 2007, que nos presenta la Asociación de Dislexia Asturias

El cerebro de las personas con este problema presentan áreas y conexiones neuronales diferentes en las regiones encargadas del procesamiento numérico.

Por otro lado se ha visto que tiene un importante componente genético pues es muy heredable.

Síntomas de la discalculia en las diferentes etapas

Los niños con este trastorno cometerán errores como los que te indico a continuación, aunque no necesariamente todos:

  • Confusión entre los signos aritméticos,  (signos + y –)
  • Errores en las operaciones aritméticas
  • Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
  • Dificultades para realizar cálculo mental
  • Escritura incorrecta de los números
  • Errores en la identificación de los símbolos numéricos
  • Confusiones entre números con una forma o sonido semejante, (6 por el 9 ó «el seis por el siete»)
  • Inversiones numéricas, (69 por 96, ó 107 por 701)
  • Fallos en la seriación numérica como la repetición de números, (en lugar de 1, 2, 3, 4, 5…..1, 2, 2, 3, 4, 5, 5...) o la omisión de éstos, (1, 3, 4, 5, 7, 8…)

En 2º y 3º de Primaria

  • Le cuesta contar hacia atrás.
  • No saber qué operación tiene que realizar cuando debe hacer un problema.
  • Tiene dificultad para manejar números grandes.
  • Cuando se le dictan los números, los confunde.
  • Le cuesta memorizar las tablas de multiplicar.
  • Hacer cálculos mentales le resulta difícil.
  • Dificultad para aprender las horas
  • Sigue utilizando los dedos para resolver los cálculos.

En la ESO:

  • Olvidan con facilidad los conceptos matemáticos y la forma de resolver los problemas.
  • Cuando le preguntan alguna cuestión relacionada con las matemáticas se bloquean.
  • Pueden manejarse mal con el dinero
  • Le cuesta realizar cálculos sin utilizar ni lápiz ni papel

Cómo mejorar las dificultades de aprendizaje en matemáticas:

A continuación verás diferentes actividades que puedes realizar con el niño que le ayudarán a aprender mejor:

Cuando comienza a trabajar sin tener claro lo que piden

A menudo las dificultades del niño se producen debido a su impulsividad pues no lee la información de los enunciados con detalle, lo hace sin parase a pensar qué le están pidiendo por lo que no llega al resultado esperado.

En este caso es muy útil enseñarle a utilizar las autoinstrucciones.

El objetivo es que aprenda a desarrollar un lenguaje interior que vaya guiando lo que tiene que hacer, es decir, se trata de una guía que le ayudará a trabajar de un modo reflexivo.

Pasos previos

Prepara unas cartulinas con imágenes relacionadas con cada paso como los que te muestro.

Hasta que se acostumbre a hablar para sí mismo siguiendo dichos pasos, debes sentarte a su lado y enséñale a hacerlo. Lee en alto tú primero pues serás su modelo, él lo repetirá después de ti

Antes de comenzar debes presentarle las autoinstrucciones con sus imágenes y explicarle lo que significa cada una, además debe entender por qué es importante utilizarlas. Asegúrate de que le queda claro.

A continuación realiza una actividad sencilla empleándolas. No olvides que eres su modelo por lo que debes leer en alto cada paso antes a medida que vas trabajando:

  • Observa
  • Analiza reflexivamente
  • Toma decisiones viendo los pros y los contras

Ahora le toca al niño que hará una tarea parecida, utilizando las autoinstrucciones, diciendo en alto cada uno de los pasos.

Lo normal es que el niño te diga que es muy aburrido y lo haga con desgana. Debes motivarlo cada vez que lea correctamente cada una. Puedes hacerlo utilizando un sistema de puntos que puede canjear por pequeños privilegios.

Cada vez que tenga que realizar una tarea del colegio las utilizará. Motívalo utilizando el sistema de puntos.

La idea es que se acostumbre y las utilice siempre, también en el colegio. Al principio quizá te cueste un poco que las acepte de buena gana y tardará cierto tiempo en memorizarlas y automatizar el proceso, pero los resultados te sorprenderán pues verás cómo se acostumbra a reflexionar antes de ponerse a trabajar.

Cómo utilizar las Autoinstucciones

1º Me paro, miro y digo todo lo que veo

problemas de aprendizaje en matemáticas

El objetivo de este paso es doble:

1ª Acostumbrarle a reflexionar antes de ponerse a trabajar:

  • ¿Tengo todo lo que necesito?
  • ¿Qué veo en el libro y en el cuaderno?, (debe decir todo lo que ve, «absolutamente todo, incluso el número de página, el autor una mancha etc» (Isabel Orjales. 2001. p. 128)

2ª Lo va a preparar para trabajar despacio.

2º Pienso: ¿Qué tengo que hacer?

Al terminar esa primera lectura debes ayudarle a leer parando en cada apartado, de este modo estará seguro de los datos que le están dando.

Es interesante que a medida que lo va haciendo, utilice un folio para apuntar cada uno de dichos datos.

Si el niño tiene problemas para imaginarlos, puedes ayudarle a convertirlos en dibujos, de modo que lo tenga claro con un vistazo

3º ¿Cómo lo voy a hacer?

Este paso es muy útil pues la tendencia del niño es comenzar a trabajar sin tener claro lo que le están pidiendo. Para evitarlo, después de leer debe decir lo que debe hacer.

Si el paso anterior se ha realizado correctamente, el niño tendrá una idea clara de los datos que le están dando y de lo que le están pidiendo, de modo que puede pasar a realizar este tercer paso.

4º Tengo que estar muy atento y ver todas las posibles respuestas

 problemas de aprendizaje en matemáticas

Ya sabe lo que le dan y lo que le están pidiendo, por lo que ha llegado el turno de pensar en las diferentes alternativas que puede tener para solucionar la actividad. Ayúdale a analizarlas sopesando los pros y los contras de cada una de ellas.

 5º ¡Ya puedo hacerlo!. Creo que la solución es esta

los problemas de aprendizaje en las matemáticas pueden mejorar

Es en este momento, cuando tiene claro el camino que debe seguir, el momento en que comenzará a realizar la actividad. Asegúrate de que trabaja sin precipitarse.

6º ¡Genial!. Me salido muy bien. ¡Me felicito!

problemas de aprendizaje en matemáticas

 

Este paso es importante pues los niños con dificultades de aprendizaje en matemáticas tienen una autoestima muy baja debido a los errores que cometen. Felicitarse por el trabajo bien hecho le ayudará a desarrollarla.

7º ¡Me he equivocado!. ¿Por qué?… Repaso. ¡La próxima vez lo haré mejor!

Aprender a no rendirse ayudará al niño con problemas de aprendizaje

Este paso ayuda al anterior. En lugar de venirse abajo si no lo ha hecho bien, le ayuda a asumir que tiene derecho a equivocarse, de modo que repasa la actividad para ver dónde se ha equivocado. Ayúdale a analizar lo que ha hecho para encontrar el error, seguro que no está acostumbrado a volver sobre sus pasos

El método multisensorial.

Este método suele utilizarse con los niños que tienen dislexia pero puedes aplicarlo cuando el niño tiene dificultades en las matemáticas. Verás que es muy efectivo.

Se trata de que aprenda los conceptos a través de todos los sentidos. Te harás una idea más clara con el siguiente vídeo que  he encontrado en el canal de Integratek. Nos muestra cómo trabaja un niño disléxico con este método. Te encantará pues además de efectivo resulta divertido.

¿Qué te ha parecido?.

Cómo preparar un entorno multisensorial

Utiliza objetos que el niño pueda manipular. Te pongo algunos ejemplos, pero seguro que a ti se te ocurren muchos más:

  • Ábacos
  • Plastilina
  • Cuentas de colores o garbanzos
  • Fichas
  • Caja de arena.
  • Colores.
  • Música….

Juegos matemáticos informáticos. 

He encontrado una web con juegos educativos gratuitos online que me ha encantado. Te pongo el enlace

Juegos Educativos online

La creadora es Cristina Carbonell Valls y están dirigidos a niños de Infantil hasta 6º de Primaria.

Cómo ayudarle a adquirir los conceptos de las operaciones básicas.

Prepara un pequeño cartel en el que escribirás:

Sumar: juntar, poner cosas. Nº más grande

Restar: quitar, buscar la diferencia  Nº más pequeño

Multiplicar: sumar varias veces Nº más grande

Dividir: repartir, hacer partes → Nº más pequeño

He encontrado más ideas en el siguiente pdf de la Xunta de Galicia Discalculia

Cuando no consigue aprender las tablas de multiplicar.

  • Escribe las tablas de multiplicar en cartulinas o folios.
  • Un folio para cada una.
  • Pégalas en la pared de la habitación donde estudia, de modo que pueda verlas cuando lo necesite.

De esta forma las memorizará fácilmente.

dificultades de aprendizaje en matemáticas

  • Prepara un juego de tablero con las tablas de multiplicar, para lo que necesitarás fichas y dados.
  • En cada casilla habrá indicada una multiplicación sin el resultado.
  • Se jugará de forma parecida al parchís. Se tira el dado y se avanza el nº de casillas que indique.
  • Al llegar a la casilla, el jugador deberá resolver la multiplicación.
  • Déjale utilizar las tablas que habéis hecho para ver los resultado pues hacerlo le ayudará a aprendérselas.

Hoy terminamos aquí. ¿Te han resultado útiles las estrategias que te he mostrado?. Te animo a valorar el artículo pues eso me ayudará a saber si es útil.

Si tu hijo tiene dificultades de aprendizaje en matemáticas y deseas un plan que tenga en cuenta sus características, no dudes en contactar conmigo.

Te ayudaré a preparar una estrategia adaptada a sus necesidades.

 

Referencias

Alonso D., Fuentes J. “Mecanismos cerebrales del pensamiento matemático”. En
Revista de neurología 33 (6): 568-576. España. 2001.

Castaño, J. “Trastornos de aprendizaje. Los caminos del error diagnóstico”. En.
Arch.Argent.pediatr. 101(3): 211-219. Buenos Aires. Argentina. 2003.

Dansilio. S. “Los trastornos del cálculo y el procesamiento numérico”. En
Neuropsicología Hoy. Prensa médica Latinoamericana. Montevideo. Uruguay.
2008.

Dansilio, S. “Discalculias: Perspectivas y Aspectos Neuropsicológicos”. Importancia
del Tema. En Fundación de Neuropsicología Clínica, Buenos Aires, Argentina.
S/F

Rebollo, M.A. y Rodríguez, A.L. “Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas”.
En Revista de Neurología. 42 (Supl. 2): 8135-8138. España. 2006.

Rebollo, M.A. y Rodríguez, S. “El aprendizaje y sus dificultades”. En Revista de
Neurología, 42 (Supl. 2): 8139-8142.. España. 2006.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje.

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

La vuelta al cole siempre es dura, tanto para los niños como para los padres. Volver a la rutina y a los horarios establecidos, no resulta fácil.
Si hay dificultades de aprendizaje la vuelta al cole resulta aún más complicada.
Si quieres saber cómo ayudar al niño a adaptarse bien y a superar el curso con éxito, este artículo es para ti pues en él encontrarás Pautas y Actividades que le ayudarán durante todo el curso escolar, no sólo al principio.
Comenzaremos con pautas generales que irán bien para todos los alumnos en su vuelta al cole, para pasar a continuación a pautas específicas que ayudarán a los niños que tienen dificultades de aprendizaje.

Pautas generales

Aunque el niño vaya bien en el colegio, le va a costar adaptarse a madrugar, a las exigencias académicas, a los deberes, etc. Si pones en práctica las recomendaciones siguientes, verás que todo resulta más fácil para los dos:

Acepta su desgana

niña aburrida por la vuelta al coleEscúchale cuando se queje y te diga que es un rollo empezar el colegio. Nuestra tendencia es cortar este tipo de comentarios, por lo que no solemos dejar que se expresen.

Aprovecha esta oportunidad en la que te habla de lo que siente, hazle caso y mírale mientras lo hace. No le interrumpas. De este modo se acostumbrará a contarte las cosas que son importantes para él puesto que al escucharle, se da cuenta de que sus cosas te importan.

Si le escuchas cuando habla, aprenderá a escucharte cuando lo hagas tú. Cuando termine de quejarse, puedes darle tu punto de vista.

Cuidar este aspecto es importante por varias razones:

  • Tener la oportunidad de expresar sus emociones le va a ayudar a sentirse mejor y a darse cuenta de que tampoco es para tanto.
  • Cuando se convierta en adolescente, una etapa en la que suelen distanciarse de los padres, estará acostumbrado a contarte sus cosas y a tener en cuenta tu opinión.

Motívalo

niña feliz por la vuelta al cole

A medida que van pasando de curso, las exigencias académicas son mayores y el niño tiene poco tiempo para dedicarse a las cosas que le gustan. Lo más probable es que se queje e incluso que trabaje por debajo de sus posibilidades.

Puedes reducir esta situación motivándolo.

  • Reconociendo las cosas que hace bien.
  • Diciéndole que estás muy contento cuando te hace caso a la primera y deja de jugar para hacer los deberes.
  • Felicitándole cuando ves que se esfuerza en hacer bien las tareas del colegio.

A estas edades los padres somos las personas más importantes en la vida de los niños, por eso, tu reconocimiento será muy importante para él y seguirá haciendo bien las cosas para tenerte contento.

Además le ayudará a tener un buen autoconcepto.

Establece rutinas

Establecer rutinas hará que el niño se sienta seguro y que sepa lo que se espera de él en cada situación.

Lo puedes hacer planificando su tarde, para lo que tendremos en cuenta dos escenarios diferentes:

A: El niño sale del colegio a las cinco: merendará al llegar casa, descansará un poquito, hará los deberes y al terminar, si ha trabajado bien,  podrá jugar.

No interesa que le dejes jugar antes de hacer los deberes ya que si sabe que puede hacerlo después, tendrá ganas de hacer bien las cosas y no perderá el tiempo.

B: La salida del colegio es a las dos: Te sugiero lo siguiente:

Aunque no conviene que abuses de las actividades extraescolares, (no conviene sobrecargar su horario), en este escenario cabe muy bien una de ellas.

Si no puede asistir a ninguna, las primeras horas de la tarde puede emplearlas en realizar actividades en las que destaque, que le gusten aunque es necesario que las planifiques para que no pierdan el sentido.

Es importante que meriende, descansar un poquito, hacer los deberes y jugar.

Utiliza unas buenas técnicas de estudio

material escolar para la vuelta al cole

Las técnicas de estudio le van a ayudar a «aprender a aprender» y a realizar los deberes con ganas.

En el enlace que te indico encontrarás unas adaptadas a las características del niño, fáciles de poner en práctica en casa.

Técnicas de estudio adaptadas a las características del niño

Vuelta al cole cuando el niño tiene dificultades de aprendizaje

Existen diferentes tipos de dificultades de aprendizaje, hoy nos centraremos en:

  • La Dislexia
  • El TDAH. Trastorno por Déficit de Atención, con o sin hiperactividad

La vuelta al cole es más complicada para los niños que tienen este tipo de dificultades.

Cosas importantes que debes tener en cuenta

  • Si  cambia de profesores, asegúrate de que conocen sus dificultades, sus puntos puntos y débiles y las estrategias con las que funciona mejor.
  • Observa cómo inicia el curso, cómo se adapta a las nuevas exigencias académicas, a los deberes.
  • Pida una cita con su tutor después de que hayan pasado unas dos semanas del inicio de curso, de esta forma te dirá cómo se va adaptando.
  • Si toma medicación para la atención, pide una cita con su neuropediatra para que revise las dosis y decida si debe seguir tomándola.

En el caso de que tenga dificultades de aprendizaje, las actividades que te indico a continuación le ayudarán

La Dislexia

En el vídeo que te muestro a continuación tienes una explicación sencilla de este trastorno y de sus síntomas síntomas en general. No te servirá para hacer un diagnóstico pero tendrás una idea global

«La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura de carácter persistente y específico. Se da en niños con una inteligencia normal, sin problemas que expliquen dichas dificultades. Aparece a edad temprana y se detecta cuando el niño inicia la lectoescritura. Su origen parece derivar de alteración del neurodesarrollo», (la causa se encuentra en el cerebro).

(Fuente: www.ladislexia.net)

Es importante detectarla lo antes posible. Si el niño la padece, cuanto antes comience el tratamiento, más probabilidades tendrá de superar los cursos con éxito.

Cómo saber si el niño tiene dislexia.

La dislexia no se manifiesta igual en todos los niños, además los síntomas cambian a medida que  pasan de curso. En el enlace que te indico  verás cómo reconocerlos en todas las etapas educativas

Los síntomas de la dislexia en todas las etapas

Cómo afecta a sus aprendizajes

La dislexia puede influir en los aprendizaje de formas diferentes. Sin embargo suele producir las siguientes dificultades:

  • De comprensión lectora. El niño no consigue leer con la fluidez que se necesita para comprender los textos por lo que no asimila la información.
  • Con la ortografía. Suele confundir letras que tienen el mismo sonido, juntar palabras que deben ir separadas y separar las sílabas que deben ir juntas.
  • A la hora de escribir. Le resulta difícil expresar sus ideas con orden y tiene muchas faltas de ortografía

El TDAH

En el siguiente vídeo encontrarás una explicación de este trastorno que te servirá para tener una idea global y clara

Se trata de un trastorno del neurodesarrollo, los niños que lo padecen muestran síntomas que no son propios de su edad.

Los investigadores nos dicen que se trata de un trastorno neurobiológico, es decir,  la causa se encuentra en el cerebro.

Cómo saber si tiene TDAH

En el siguiente enlace encontrarás la información que necesitas para saber si el niño tiene este trastorno

TDAH en niños. Guía para padres

Cómo afecta a sus aprendizajes

Existen diferentes tipos de TDAH, además no suele presentarse igual en todos los niños, sin embargo suelen tener, entre otros, los síntomas siguientes:

  • Falta de atención.
  • Conducta impulsiva.
  • Dificultad para aprender y recordar lo aprendido.
  • Falta de fluidez y comprensión lectora.
  • Dificultades en el cálculo y en la resolución de problemas.

Cómo organizar la vuelta al cole si el niño tiene dislexia

La Comprensión Lectora.

La dislexia afecta a la comprensión lectora, por lo que asimilar la información que leen y recordarla más tarde, es algo difícil para los niños que la padecen.

Debes asegurarte de que el niño comprende bien lo que lee. En el siguiente vídeo encontrarás una explicación clara, corta y sencilla que te ayudará a tenerlo claro

 

Causas de la falta de Comprensión lectora

Resumiendo podemos decir que la falta de comprensión lectora, entre otras cosas,  puede deberse a:

  • Una lectura demasiado lenta. El niño pierde el hilo y cuando termina de leer no recuerda la información
  • Silabea por lo que no se da cuenta de lo que va leyendo. Este punto está unido al anterior
  • Cambia unas letras por otras inventándose las palabras.
  • Falta de atención. La dislexia a menudo se presenta acompañada de esta dificultad. El niño se distrae cuando lee y no asimila la información.

Cómo trabajarla:

Ayudar al niño con las actividades que te voy a indicar,  le hará mejorar en sus aprendizajes.

Si decides trabajarlas con él, hazlo con sentido del humor.Ten en cuenta que posiblemente tenga sentido de fracaso por lo que debes felicitar cada triunfo y cuando se equivoque hacer que se lo tome como una oportunidad para mejorar.

Muy Importante:

  • Tanto para trabajar la dislexia como el TDAH, es importante que premies al niño cada vez que haga bien la actividad que le propones.
  • Sé indulgente, más que los aciertos premia el esfuerzo. Puedes ir incrementando el nivel de exigencia a medida que vaya mejorando.
  • No pienses en premios que cuesten dinero, basta con tu reconocimiento:
    • Un «¡Felicidades campeón!» «¡Muy buen trabajo!» o cosas por el estilo.
    • Si el niño tiene muchas dificultades o te cuesta motivarlo, puedes preparar un sistema de puntos. Por cada actividad bien trabajada ganará un punto que podrá canjear por un pequeño privilegio, (debe ser algo que le haga ilusión).
    • Deben ser premios a corto plazo para que funcione, que se puedan canjear ese mismo día o al final de la semana como muy tarde.
    • Si has establecido este sistema y el niño ha ganado puntos, no los puede perder bajo ningún concepto.
    • Cumple con el día establecido para la entrega del premio, si lo demoras perderás credibilidad.

Ejemplos de privilegios:

  • Un poco más de tiempo para jugar a la play.
  • Esa cena que le gusta tanto.
  • Acostarse un poco más tarde.
  • Ver un poco la tele antes de acostarse.

Cómo mejorar la comprensión lectora cuando el niño  silabea

Necesitas:

  • Cartulina
  • Cronómetro
  1. Elige un texto para que el niño lo lea y marca las palabras en las que silabea.
  2. Confecciona una lista con ellas, escribiéndolas en una cartulina, por ejemplo.
  3. Recórtalas , (no muy pequeñas).
  4. Coloca las palabras sobre la mesa y pide al niño que lea todas las que pueda durante dos minutos que debes cronometrar con exactitud.
  5. Mientras el niño lee, anota las que ha leído mal.
  6. Pasados los dos minutos pídele que cuente todas las que ha leído correctamente.
  7. A continuación debe releer las palabras en las que ha fallado.
  8. El niño restará las palabras mal leídas del total de palabras leídas.
  9. Anota el número de palabras que ha leído bien.

(Villar, 1998. pag. 283)

  • Realiza esta actividad dos o tres días por semana barajando  las palabras en cada ocasión.

Poco a poco irá leyendo las palabras sin partirlas, con más velocidad.

Cuando lee despacio de modo que pierde el hilo.

La velocidad lectora es necesaria para tener una buena comprensión, sin embargo es importante que lea sin equivocarse en las palabras, reconociéndolas «a golpe de primer vistazo». Las actividades que te indico le ayudarán:

  • Escoge una lectura adecuada para él y dile que te la lea en alto, (puedes utilizar una de su libro de Lengua).
  • Anota las palabras en las que tropieza.
  • Copia esas palabras en cartulinas acompañándolas de sus dibujos.
  • Trabajaréis con ellas teniendo en cuenta que el objetivo es que memorice dichas palabras y las asocie con sus dibujos.
  • Realiza la actividad a modo de juego, puedes hacerlo como si fuera un memory o un juego de cartas.
  • Cuando veas que las ha memorizado, preséntale las palabras sin los dibujos, debes decirlas de golpe.
  • Selecciona aquellas en las que falla para trabajarlas de nuevo acompañadas de sus dibujos.
  • Debes barajar las palabras siempre que realices la actividad.
  • A medida que las lea correctamente, introduce palabras nuevas en las que falla.

(José Luís Ramos, 2011. pag. 37)

Organizar la vuelta al cole si el niño tiene TDAH

Los niños con TDAH tienen un rendimiento académico inferior a lo que corresponde a su inteligencia.

Este trastorno suele provocar dificultades de aprendizaje, entre otras:

  • De lectura, de hecho a menudo se acompaña de dislexia.
  • En la escritura.
  • Y con las matemáticas.

A continuación te indico actividades para trabajar las matemáticas:

Cuando tiene dificultades con las matemáticas

Si le cuesta el cálculo mental

Objetivo: evitar que utilice los dedos para sumar o restar.

Para mejorar el cálculo mental haremos que memorice sumas sencillas. El juego que nos presenta Isabel Orjales me parece estupendo:

Material: un taco de fichas de archivador de color blanco.

Cómo hacerlo:

  • Escribe una sola operación por una cara de la ficha y por el reverso, el resultado. Lo verás con el siguiente ejemplo:

Anotaremos todas las operaciones que puedan sumar dos números del 1 al 5:

 

Anverso de la tarjeta Reverso

1+1

2

1+2

3

2+1

3

2+2

4

2+3

5

3+2

5

3+3

6

4+3

7

3+4

7

4+4

8

4+5

9

5+4

9

5+5

10

Tendremos un mazo de 13 tarjetas

Procedimiento:

  • El niño sostiene el mazo barajado con una mano.
  • Mirará la operación, (sin leerla en alto) y tratará de asociar esos números con el resultado. No importa que se equivoque pues se trata de crear un automatismo, que llegue a fiarse de su memoria y deje de contar con los dedos.
  • Dice el resultado y le da la vuelta a la tarjeta para comprobar que es correcto.
  • Irá amontando las tarjetas en dos grupos: uno con los aciertos y otro con los errores.
  • Cuando termine cogerá el montón de los fallos y tratará de hacerlo otra vez.
  • Continuará haciéndolo hasta que todas las tarjetas estén en el montón de los aciertos.

(Villar 1998, pag. 300)

Qué hacer cuando no entiende los problemas.

En ocasiones el niño no entiende el problema a pesar de haber leído correctamente el enunciado

Puede deberse a tener un pensamiento muy concreto y no ser capaz de imaginar la información que le están dando.

Puedes utilizar diferentes estrategias para que «vea» esos datos:

  1. Utilizar material manipulable con los que puedas representar dichos datos: canicas, fichas etc.
  2. Dibujarlos de modo que de un vistazo entienda lo que le están dando.
  3. Seguir con tu ayuda los pasos siguientes:
    1. Leer despacio y con atención el enunciado.
    2. Apuntar la información a medida que lee.
    3. Hacer un dibujo sencillo que represente lo que dice,  (debe hacerlo a medida que va leyendo).
    4. Poner un interrogante cuando encuentre lo que le piden. Se trata de la incógnita.
    5. Pensar qué operación debe utilizar.
    6. Pensar si el resultado tiene sentido, (repasar)

(Villar 1998, pag. 294)

Hoy terminamos aquí. Deseo que este artículo te haya resultado útil. Te animo a que lo valores, de este modo sabré si ha sido así.

Utilizar estas estrategias ayudará al niño en su vuelta al cole. Si lo haces habitualmente verás que asimila mejor los contenidos de su curso.

Si quieres preparar un plan de trabajo y tienes dudas sobre algún aspecto, puedes escribirme que te ayudaré encantada.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Licenciada en Ciencias de la Educación, (pedagogía)

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Referencias

Villar, I. O (1998). Déficit de Atención con Hiperactividad. Manual para padres y profesores. Madrid CEPE

B. Mena Pujol, R. N, (2006). El alumno con TDAH. Barcelona: Ediciones Mayo

José Luís Ramos, F. C, (2011). Evaluación de los Procesos Lectores: Madrid: TEA

ladislexia.net

madridconladislexia.org

tdahytu.es

En esta entrada encontrarás unos estupendos juegos infantiles que mejorarán su inteligencia. Son ideales para hacer durante las vacaciones o en cualquier momento que te apetezca. Anímate a ponerlos en práctica y diviértete con él.

Estos juegos infantiles aumentan:

  • Su velocidad de aprendizaje.
  • Los procesos atencionales.
  • La memoria.
  • El tiempo del recuerdo.

En una palabra, aumentan su capacidad de aprender

juegos infantiles

Se trata de juegos infantiles basados en el Programa neuroeducativo HERVAT, (Doctor Tomás Ortiz Alonso) y se basan en los descubrimientos más actuales sobre el cerebro del niño. Por eso te indico el significado de algunos conceptos que debes entender.

Programa neuroeducativo.

Se refiere a que está creado teniendo en cuenta cómo se desarrolla y aprende nuestro cerebro. La ciencia que engloba este conocimiento se llama neurociencia.

Plasticidad Cerebral:

En la niñez y la adolescencia las neuronas se conectan masivamente entre si, pero no todas estas conexiones son deseables. El medio ambiente fortalecerá las más importantes y debilitará las que no interesan. Las actividades que te presento buscan las conexiones más beneficiosas para el niño y ayudan a que se establezcan correctamente

Periodos Críticos

En los primeros años de vida y en la adolescencia se produce un desarrollo masivo de conexiones neuronales. Estos momentos reciben el nombre de «Períodos Críticos». Son ocasiones en las que el cerebro espera que le lleguen los estímulos adecuados para  establecer las conexiones neuronales que le permitan:

  • Adaptarse con éxito a su medio ambiente.
  • Preparar las bases para adquirir los aprendizajes más complejos.

Períodos Sensibles

Se trata de momentos en los que el ambiente y la educación tienen más influencia en el desarrollo del cerebro. Se dan a lo largo de toda la vida, pero más intensamente en:

  • La etapa Infantil
  • La adolescencia

Es decir, entre los 3 y los 16 años.

Te invito a ver la conferencia del doctor Ortiz Alonso. Es un poco largo pero merece la pena.

Explica muy bien cómo los estímulos que recibe el niño cambian su cerebro y lo mejoran.

 

Te propongo realizar estos juegos infantiles un rato cada día. Son ejercicios de tiempos muy cortos.

Objetivos de los juegos

Se trata de actividades que trabajaban:

  • La hidratación.
  • El equilibrio.
  • Respiración.
  • Atención.
  • El tacto.
  • Motricidad.
  • El vocabulario.
  • Capacidad de reflexión.
  • La relajación.

Para que produzca los resultados deseados el niño debe practicar todos los días.

Te explico a continuación la importancia de cada uno de estos aspectos:

Hidratación

El doctor Ortiz Alonso nos dice que beber un vaso de agua cuando el niño tiene sed aumenta su rendimiento, por eso debes invitar al niño a beber regularmente y en pequeñas dosis antes de empezar las actividades.

Equilibrio:

El equilibrio aumenta el desarrollo cerebral del niño, su aprendizaje y sus procesos de atención. La danza ayuda a conseguirlo,  mejorando la lectura, las matemáticas y el lenguaje. Para desarrollar esta capacidad puedes trabajar diferentes tipos de actividades.

Te puede ayudar el vídeo que  he encontrado en el canal de «Educación Física Cooperativa» donde podrás ver 6 juegos infantiles muy divertidos que podrás hacer.

 Respiración

Respirar lenta y profundamente disminuye los estados de estrés y ansiedad, tanto en los niños como en lo adultos. Los ejercicios de respiración ayudarán al niño,  mejorando y fortaleciendo su memoria, favoreciendo su capacidad de aprender en general.

Puedes utilizar este precioso vídeo que he encontrado en el canal de Mindfulness online para niños. Os vendrá bien tanto al niño como a ti.

Enseña una técnica de respiración y relajación que os ayudará a eliminar el estrés.

«El estrés produce alteración de la consolidación y recuperación de la memoria»

Explica el doctor Ortiz Alonso. Te dejo el enlace del documento original por si deseas profundizar más en él

Programa Hervat

Los niños con dificultades de aprendizaje tienen mucho estrés. No dudes en aplicarlo si este es el caso de tu hijo.

Juegos infantiles de estimulación visual, táctil y auditiva para desarrollar la atención:

Visual

A través de programas online  el niño podrá realizar diferentes actividades, como seguir con la mirada figuras que se mueven en diferentes direcciones. He encontrado éste en el canal de orientación andujar.

O realizar actividades muy divertidas para mejorar la coordinación ojo mano.

Desarrollar el movimiento ocular mejora la capacidad de atención.

Auditiva

Enséñale a reconocer diferentes sonidos, tonos y fonemas, (los sonidos de nuestro lenguaje) que le ayudarán a tener una mejor fluidez lectora, a desarrollar la conciencia fonológica, en una palabra, una mejor comprensión lectora. Para eso puedes utilizar el vídeo que he encontrado en el canal «caja musical». Se titula «adivina los sonidos de la ciudad»

Puedes poner música de fondo cuando hagáis estas actividades

Discriminación auditiva

Hay niños que confunden sonidos parecidos porque tienen el mismo punto de articulación, (b/p, por ej.). Puedes ayudarle realizando las actividades que he encontrado en el canal de Estefanía Brotons.

 

Discriminación táctil pasiva

Reconocer figuras geométricas, números, letras, en la palma de la mano pueden ser divertidos juegos infantiles. Además desarrollarán su capacidad de prestar atención a los estímulos ambientales. Le ayudarán a estar más alerta.

Podrás utilizar esta actividad con el niño si tiene dificultades para aprender a leer. Sentir cómo se trazan las letras y los números en su piel le ayudará a reconocerlas más fácilmente.

¿Cómo se hace?

♦ Necesitas letras de madera o de plástico.

♦ Figuras geométricas

  1. Puedes empezar con las letras o con las figuras, como te apetezca.
  2. Con tu dedo índice repasa su trazo correcto. De izquierda a derecha tanto las letras como los números.
  3. Muestra al niño cómo se hace. El niño lo hará a continuación.
  4. Con un pañuelo debes taparle los ojos.
  5. Toma la palma de su mano y traza las letras y las figuras que has trabajado con él. Debe reconocerlas.

Psicomotricidad fina

Estas actividades le ayudarán a tener agilidad con las manos y los dedos y a tener buena letra.

Para encontrar ideas te invito a ver el vídeo siguiente. Lo he encontrado en el canal de Eugenia Romero.

Terminaremos con un vídeo que me ha gustado mucho. Se titula:

Gimnasia cerebral para niños. 6 ejercicios para aprender mejor.

Lo he encontrado en el canal de Minders Psicología Infantil

 

Deseo que estas actividades te hayan resultado útiles.

Anímate a ponerlas en práctica. Estarás desarrollando sus capacidades para aprender mejor.

Te animo a que puntúes esta entrada pues así sabré si te ha resultado útil.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Profesora.

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

 

Fuentes Consultadas:

Programa Neuroeducativo HERVAT. Tomás Ortiz Alonso

Proyecto Estimulación de los centros neurológicos. Consejería de Educación, Juventud y Deporte de Madrid

Esta entrada te ayudará a saber por qué se produce la falta de comprensión lectora y a detectar el problema antes de que el niño comience Primaria, de este modo podrás actuar a tiempo y evitar que  tenga lagunas de conocimientos

comprension lectora

Comprensión lectora se refiere a la capacidad de entender el mensaje de los textos que leemos, lo que nos permite:

  • Saber resumirlo.
  • Explicarlo con nuestras propias palabras.
  • Asimilar la información.

Los alumnos con falta de comprensión lectora tienen  fracaso escolar.

 

Esto es así porque todo lo que tenemos que estudiar hay que leerlo y para demostrar que hemos asimilado la información, tenemos que escribirlo. Por eso, cuando un niño no tiene éxito en los estudios es necesario averiguar si tiene problemas de lectura.

Para desarrollar la comprensión lectora del niño, debes tener claro cómo o aprende a leer nuestro cerebro y para ello debes conocer un poco la teoría en la que se apoyan las estrategias que le ayudarán.

Por eso, en esta primera parte hablaremos de:

1. Cómo saber si el niño comprende lo que lee.

En el vídeo que te indico tienes un explicación breve que te ayudará a saber si tiene dificultades de este tipo. No sirve para hacer un diagnóstico, sin embargo te ayudará a tener una primera aproximación.

 

2. Posibles Causas de la falta de comprensión lectora

comprensión lectora

La falta de comprensión lectora puede estar producida por diferentes factores. Entre otros:

1. Decodificar con dificultad:

El primer paso para aprender a leer es recordar cómo se llama cada letra y cómo suena. Por eso, cuando los niños aprenden a leer lo hacen despacito, silabeando.

Esto es así porque van asignando los sonidos, (fonemas) que le corresponde a cada letra. Es decir, no  han automatizado el proceso.

Se trata del primer nivel de lectura que les permite leer a través de la Ruta Fonológica o Vía Léxica.

Cuando los recursos cognitivos se centran en este trabajo se pierde en comprensión. A medida que van leyendo más, memorizan las palabras más frecuentes y las leen sin tener que decodificarlas.

Reconocer las palabras “a golpe de primer vistazo” les permite leer con velocidad y cuando lo consiguen están utilizando la Vía Subléxica o Ruta Directa.

De esta forma los recursos cognitivos pueden dedicarse a comprender el texto. Dar este paso es necesario para convertirse en buenos lectores. Muchos niños con poca comprensión lectora no han automatizado este proceso.

2. Escasez de vocabulario:

Poseer un buen nivel de vocabulario es necesario para comprender las palabras poco frecuentes. Los niños que no lo tienen presentan dificultades para entender los conceptos de los que hablan los textos.

3. Problemas de memoria:

La memoria a corto plazo nos permite retener la información que vamos leyendo y unirla a los conocimientos previos que tenemos sobre el tema. Cuando existen dificultades en ella, suele haber una mala comprensión lectora.

3.Trastornos que afectan a la comprensión lectora:

La falta de comprensión lectora puede estar producida por diferentes trastornos, entre otros:

a- Dislexia.

b- TDAH, (Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad).

c- Retraso de lenguaje.

d- Discapacidad intelectual.

Hoy nos centraremos en la Dislexia.

4. Cómo aprende a leer nuestro cerebro.

comprensión lectora

La neurociencia  nos dice que el aprendizaje de la lectura no es  natural para nuestro cerebro.

Neurociencia: es el campo de la ciencia que investiga nuestro cerebro: estructura, funciones y funcionamiento. Neurociencia

Por eso, para aprender a leer es necesario seguir un proceso de aprendizaje complejo que requiere comprender:

  • Que las palabras con las que nos comunicamos están formadas por sonidos.
  • Y que estos sonidos se pueden representar a través de unos símbolos, (las letras).

Se trata de Conciencia Fonológica, sin la cual no podemos realizar este aprendizaje. Para hacer esto  utilizamos:

  • El oído que nos permite distinguir los sonidos que componen las palabras.
  • La vista nos ayuda a procesar su orientación espacial pues algunas letras sólo se diferencian en la simetría: /p/,  /b/

Algunos niños adquieren esta capacidad sin problemas, pero otros tienen que aprenderlo.

5. Conciencia fonológica. Consecuencias de un pobre desarrollo

comprensión lectora

Cuando leemos transformamos las letras de las palabras escritas en sonidos. Reconocemos dichos sonidos como aquellos que forman las palabras habladas. Es decir, somos capaces de identificar auditivamente todos los sonidos que componen las palabras.

Podemos hacerlo gracias a la conciencia fonológica. Esta capacidad es fundamental en el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. Los niños que no la tienen desarrollada presentan dificultades para aprender a leer.

Las personas con Dislexia tienen este problema.

6. Qué es la Dislexia

La Asociación Internacional de Dislexia, (IDA), nos dice:

Se trata de una dificultad específica del aprendizaje, (DEA). Su origen es neurobiológico, es decir, la causa se encuentra en el cerebro. Produce dificultades en:

  • La capacidad de leer las palabras escritas con precisión y fluidez.
  • La decodificación, es decir, asignar de un modo automático cada letra con su sonido.
  • El deletreopronunciar el nombre de las letras que componen las palabras, respetando su orden.

Se da en niños sin dificultades físicas ni psíquicas. Con una inteligencia normal, incluso muy inteligentes. Que tienen un entorno familiar y educativo rico y estimulante. Y se manifiesta cuando se inicia el aprendizaje lectoescritor.

7. Características de la Dislexia

  • Tiene un gran componente genético, es decir, es hereditario y es más frecuente en los hombres.
  • Unos 700 millones de personas en el mundo padecen este trastorno.
  • Se trata de la causa más frecuente de los problemas de lectura y escritura.
  • A menudo los niños disléxicos también tienen dificultades:
    • De coordinación motora.
    • Para cálculo mental.
    • En la capacidad de concentrase en una tarea .
    • La planificación y organización de sus actividades.
  • No suele detectarse a tiempo por lo que pocos niños reciben el tratamiento adecuado.
  • Frecuentemente va asociada a TDAH, (trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad).

8. ¿Por qué la Dislexia afecta a la Comprensión Lectora?

Para asimilar la información de lo que leemos es necesario tener cierta velocidad lectora. No quiere decir leer como un loro. Se trata de reconocer las palabras a «golpe de primer vistazo», pronunciando bien y entonando adecuadamente.

Las dificultades que produce la dislexia se traducen en una lectura lenta y vacilante. Cuando las personas que la padecen llegan al final del texto, han perdido el hilo y no recuerdan la información.

comprensión lectora

9. Qué ocurre en el cerebro de las personas disléxicas

 

comprension lectora

 

Se ha investigado mucho sobre el cerebro de las personas con dislexia lo que nos ha permitido tener información abundante al respecto, aunque los científicos no terminan de ponerse de acuerdo.

Las técnicas de neuroimagen muestran que al leer activamos determinadas áreas del hemisferio cerebral izquierdo. Sin embargo los disléxicos tienen menos actividad en estas zonas cuando leen y activan otras zonas del hemisferio derecho que  normalmente no se utilizan durante la lectura.

Por otro lado, parece que algunas zonas cerebrales no se conectan bien con las implicadas en el procesamiento del lenguaje.

10.Síntomas de la Dislexia en las diferentes etapas educativas:

La Dislexia se detecta a partir de los siete años, cuando se supone que el proceso lectoescritor está consolidado. Sin embargo puedes reconocer sus síntomas  en el niño de  Educación Infantil.

Estos síntomas van cambiando a medida que sube de cursos, aunque algunos se mantienen.

Educación Infantil, (3, 6 años):

comprensión lectora

Importante:

♦ Los niños disléxicos no necesariamente presentan todas las características que te indico.

♦ Aunque un alumno tenga alguno de los indicadores, no siempre implica que tenga dislexia.

♦ Cuando un alumno tiene dificultades de aprendizaje, lo mejor es hacer un diagnóstico para saber a qué se debe.

♦ Sin embargo si el niño presenta varios de estos síntomas, puedes pensar que tiene riesgo de ser disléxico.

Las dificultades del niño disléxico pueden presentarse en:

El Lenguaje y el Habla:

  • Con problemas de articulación.
  • Vocabulario escaso.
  • Confunde palabras que tienen sonidos parecidos.
  • Habla tardía, (emitir frases a los dos años o más tarde).
  • Antecedentes familiares de problemas de lenguaje o de lectura y escritura.

En los aprendizajes:

  • Le cuesta identificar los sonidos y asociarlos a las letras.
  • Tiene dificultades para reconocer su nombre y escribirlo.
  • Para rimar palabras.
  • Se aprecia un desfase entre su capacidad para otras áreas y su dificultad en el aprendizaje prelector.
  • Le resulta difícil aprender el nombre de los colores, de las letras o de los números.
  • Puede tener problemas para orientarse y situarse en el espacio y en el tiempo.
  • Tiene dificultades de atención y concentración.
  • En el último curso de esta etapa,  traza a menudo las letras en espejo.
  • Poca habilidad para recordar secuencias y series: días de la semana, series numéricas.

En el área motriz y espacial:

  •  Retraso en el conocimiento de su esquema corporal.
  • Confunde la izquierda y la derecha.
  • Le resulta difícil aprender a manejar las tijeras, abotonarse y subir la cremallera.
  • Adquiere lentamente las nociones espaciales, (delante/detrás, arriba/abajo, dentro/fuera).
  • Trabaja muy lentamente.
  • Dibujo muy pobre de la figura humana con respecto a su grupo de referencia.

Primer Ciclo de Primaria, (6, 9 años):

comprensión lectora

Persisten las dificultades que tenía en la etapa anterior, sin embargo observamos:

En el Lenguaje y Habla:

  • Dificultades de articulación.
  • Su expresión verbal es pobre y no adquiere fácilmente vocabulario nuevo.
  • Le cuesta utilizar adecuadamente los tiempos verbales o para contar algo con coherencia.

En los aprendizajes:

  • En el Primer curso de Primaria lee menos de 35 palabras por minuto.
  • Segundo curso: menos de 60 palabras por minuto.
  • Tercero: menos de 85 palabras por minuto.
  • No consigue recordar los sonidos que corresponden a los símbolos gráficos.
  • Le cuesta automatizar la lectura mecánica.
  • Tiene dificultad para memorizar el alfabeto.
  • Le resulta difícil memorizar las tablas de multiplicar.
  • Realiza una lectura lenta, silabeante, con numerosas rectificaciones y regresiones.
  • Se salta de línea cuando está leyendo.
  • Tiene dificultad para resumir un texto después de haberlo leído o para contarlo con sus propias palabras.
  • En el aprendizaje de otra lengua presenta grandes dificultades.

En la lectura:

  •  Cuando lee suele omitir letras, añadirlas, realizando inversiones, repeticiones o regresiones.
  • Su lectura es lenta y vacilante, le falta ritmo.
  • Lee sin respetar los signos de puntuación.
  • No recuerda lo que ha leído por falta de comprensión.
  • Gran dificultad a la hora de leer palabras desconocidas.

Escritura:

  • Cuando escribe suele omitir letras o palabras.
  • Cambia unas por otras.
  • Las invierte o añade letras que no corresponden.
  • Fragmenta las palabras cuando las escribe.
  • Omite las tildes y los signos de puntuación, (comas, puntos, admiraciones, etc).
  • Mezcla mayúsculas y minúsculas.
  • Construye frases pobres y mal estructuradas sintácticamente.

Segundo ciclo de Primaria, (9 a 12 años):comprensión lectora

Los indicadores en este momento van a depender del grado de dislexia del niño. De haber recibido o no el apoyo pedagógico adecuado y también de su desarrollo intelectual.

Persisten indicadores de riesgo de la etapa anterior.

En el Lenguaje y Habla:

  • Tiene dificultades para elaborar y estructurar las frases de un modo correcto.
  • Presenta dificultades de acceso al léxico, (encontrar la palabra precisa)
  • Dificultad en el uso de los tiempos verbales.
  • Le resulta difícil poner en palabras lo que piensa.
  • Baja comprensión verbal.

En los Aprendizajes:

  • Dificultades de atención y concentración.
  • Lentitud a la hora de hacer sus trabajos.
  • Persisten los problemas de orientación espacial y temporal.
  • Planifica mal sus tareas.

Lectura:

  • Baja velocidad lectora:
    • Lee menos de 100 palabras por minuto en 4º de Primaria.
    • Menos de 115 por minuto en 5º.
    • Y menos de 125 en 6º de Primaria.
  • Su lectura es lenta y laboriosa y no logra automatizarla.
  • Persisten las dificultades de comprensión lectora.
  • Tiene dificultad para comprender los enunciados de los problemas.
  • No ha conseguido automatizar las tablas de multiplicar.

Escritura:

  • Dificultad a la hora redactar composiciones escritas. Le cuesta inventar cuentos con consistencia temática.
  • Persisten los errores gramaticales.
  • Letra es irregular, poco elaborada.
  • Sus composiciones escritas son pobres, con poco vocabulario.

Educación Secundaria Obligatoria.
comprensión lectora
Encontramos las mismas dificultades de los cursos anteriores:

  • Sigue costándole mucho organizar y estructurar sus tareas.
  • Su velocidad de lectura es baja:
    • menos de 135 palabras por minuto en 1º de la ESO.
    • Inferior a  145 por minuto en 2º
    • Por debajo de 155 en 3º de la ESO.
  • Tiene dificultad para leer en voz alta con buena prosodia.
  • A la hora de escribir: pobreza de vocabulario, frases inconexas, omisiones de palabras y adiciones.
  • Invierte mucho tiempo en estudiar y en  hacer las tareas escolares, con malos resultados
  • Grandes dificultades para hacer deducciones y extraer consecuencias  de los textos leídos.

11. Cómo saber si el niño de Educación Infantil tiene riesgo de ser disléxico

comprensión lectora

Como te comenté, la Dislexia se detecta a partir de los 7 años. Con este sencillo test elaborado en la Universidad de Oviedo por Fernando Cuetos podrás saberlo antes de esta edad.

Su objetivo es analizar si tiene las habilidades previas para aprender a leer.

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN Y PUNTUACIÓN: 

Edad: a partir de los cuatro años.

La prueba consta de 6 tareas. Cada una de ellas tendrá una puntuación máxima de 5 puntos. El total de la prueba, por tanto, será de 30 puntos.

Tiempo de administración: 5 minutos aproximadamente.

Emplea tus propias palabras para que el niño entienda lo que debe hacer.

1º Discriminación de fonemas:

Tiene que decir si dos palabras son iguales o diferentes.

Puntuación: 1 punto por cada par realizado.

Haz la actividad como si se tratase de un juego. Le dirás dos palabras y él tiene que decir si son iguales o diferentes. Para que entienda lo que esperas de él, comienza con estos ejemplos:

«Te voy a decir dos palabras. Dime si son iguales o diferentes. Muy atento»

Gol – gol, (son iguales).

dar, bar, (muy parecidas pero no iguales. Son diferentes).

Ahora te toca a ti.

coz – coz

mil – mis, (muy bien, seguimos)

pan – paz

luz – luz

pez – tez

cal – col

fin – sin

2º Segmentación de Sílabas:  Evalúa la conciencia de sílaba. El niño tiene que separar la palabra en sílabas, dando palmadas o golpes en la mesa.

Se empieza con varios ejemplos. (su nombre, el tuyo o el de sus hermanos) y se continúa.

Puntuación: 1 punto por cada palabra bien segmentada.

“Te voy a decir una palabra. Fíjate cómo doy palmadas cuando la digo”:

  • Te digo casa y ahora lo hago con palmadas: ca-sa.
  • Ahora una más larga: ventana, y ahora con palmadas: ven-ta-na

Ahora te toca a ti:

dedo, vaso, (¡muy bien!), pera, lazo, cometa, oveja mariposa

3º Identificación de Fonemas: 

Para ver su capacidad de identificar fonemas, (sonidos) dentro de una palabra. El niño tiene que decirte si oye un sonido determinado dentro de una palabra.

Dile el sonido de la palabra aislado y debe repetirlo. Si no lo pronuncia bien no importa pues ahora lo que queremos es  comprobar si lo identifica. Luego dile una palabra que lo contenga. Por ejemplo:

♦ Arrrroz

♦ Rrrrramón

 rrrío

Una vez comprobado que lo entiende, pasamos a la tarea

Puntuación:  1 punto por cada palabra correcta.

“Voy a decirte un sonido, /r/. Haz el sonido/rrrrr/

Repítelo conmigo.

Ahora te voy a decir unas palabras y me tienes que decir si ese sonido está ahí”.

¿Está /r/ en zorro?, (sí)

¿Está /r/ en pelo?, (no)

Ahora seguimos con otras

carro, sillón, ratón, rojo, piña

Puntuación Total:

4º Repetición de pseudopalabras: palabras que no significan nada cuyo objetivo es ver cómo decodifica. Para ello le vamos a decir una serie pseudopalabras y las tendrá que repetir.

Puntuación:  1 punto por cada palabra correcta.

“Te voy a decir unas palabras que no existen, porque me las he inventado y tú las tienes que repetir. ¿Preparado?.

Repite lo que digo”:

jepo, socata… muy bien!. ¿Preparado para continuar?

nigo, muspe, diplo, tingano, pelagro

Puntuación Total:

5º Repetición de Dígitos:

Nos permitirán comprobar la memoria fonológica que tiene el niño. Para ello tiene que repetir unas series de números. Se empieza con un número. Si lo repite bien, pasamos a dos, después a tres.

Si falla le damos otra oportunidad con la serie de la segunda columna.

Si fracasa en los dos intentos, interrumpimos la prueba y anotamos el número de dígitos que ha repetido bien. Se presenta al ritmo de un número por segundo.

Puntuación: La puntuación será el mayor número de dígitos repetidos correctamente.

“Te voy a decir unos números y tienes que repetírmelos. Presta mucha atención para no equivocarte”.

8 5
1 – 6 7 – 2
5 – 2 – 1 6 – 4 – 8
5 – 3 – 1 – 8 3 – 7 – 1
4 – 1 – 8 – 3 – 9 6 – 3 – 2 – 5 – 8

 

6 Fluidez Verbal: Nombres de animales.

En un minuto el niño debe decir el nombre de todos los animales que se le ocurran mientras nosotros notaremos el número de animales que ha dicho.

Al finalizar contaremos el número de animales que ha dicho, (no valen los repetidos)

Puntuación:

0-1: 0 puntos

2-3: 1 punto

4-5: 2 puntos

6-7: 3 puntos

8-9: 4 puntos

10 o más: 5 puntos

“¿Cuál es tu animal favorito’… vale, pues ahora me vas a decir todos los animales que se te ocurran”.

Número de animales.

Puntuación Total: (sobre 30).

 

La Puntuación Total se obtiene sumando las puntuaciones parciales de las 6 tareas.

Resultados:

Entre 27 -30 puntos: buen rendimiento

 18 y 27: normal

 16 y 18: dificultades leves

Menos de 16 puntos: dificultades severas

Si el resultado obtenido indica que tiene dificultades, puedes hacer diferentes juegos y actividades con él para ayudarle. Hablaremos de ello en el próximo artículo que publicaré dentro de poco.

12. Relación de la velocidad de lectura con la comprensión lectora.

La velocidad lectora permite:

  • Leer de un modo fluido, con agilidad.
  • Con precisión.
  • Haciendo las entonaciones que marca el texto: puntos, comas, interrogaciones…..

Es cierto que hay personas que leen muy deprisa y no comprenden lo que leen. Sin embargo, si te fijas en cómo lo hacen, verás que tropiezan en alguna palabra. No hacen las entonaciones que marca el texto: puntos, comas, interrogaciones, admiraciones.

Cuando se lee muy lentamente los recursos cognitivos se emplean en descodificar, no en comprender. Puede perderse el hilo de lo leído. Cuando se llega al final no se recuerda la información y no se recuerda.

13. Cómo calcular la velocidad lectora.

Tiempo que el niño tarda en leer un texto, expresado`en palabras leídas durante 1 minuto, (ppm).

comprensión lectora

Cálculo: 

  1.  Elige un texto adecuado al curso del niño.
  2. Debes tener un cronómetro.
  3. Cuando empiece a leer, ponlo en marcha. Cuando acabe, páralo.
  4. Multiplica el nº de palabras del texto por 60.
  5. Divide el resultado entre el nº de segundos que el niño tarda en leer el texto.

El resultado son las palabras leídas por minuto.

( www.juntadeandalucia.es)

14. Cómo saber si la velocidad lectora del niño es la adecuada.

A continuación verás los valores de la velocidad que deben tener los alumnos de 1º Primaria a  1º de Secundaria. Se trata de palabras por minuto, (ppm). Así tendrás una idea de la edad lectora de tu hijo.

Curso Percentil 25 Percentil 50 Percentil 75
1º de primaria  18  29  44
2º de primaria  47  65  90
3º de primaria  63  81  99
4º de primaria  87 111 131
5º de primaria 113 133 153
6º de primaria 105 135 157
1º secundaria 131 151 167

(Montserrat García i Ortiz, 2016. p 38)

Hoy terminamos aquí. Espero que este artículo te haya resultado útil. Si tienes dudas, puedes ponerte en contacto conmigo y estaré encantada de ayudarte. En el próximo artículo te hablaré de lo que puedes hacer para que el niño tenga una mejor comprensión lectora. Serán diferentes estrategias y actividades para que elijas la que necesites. Sin embargo debo decirte algo importante. Si decides ayudar a tu hijo para que tenga mejor comprensión lectora:

Es fundamental que establezcas una buena relación con él. A determinadas edades puede resultar más complicado. En el enlace que te indico a continuación encontrarás una guía que puede orientarte. Te ayudará a hacer una reflexión sobre cómo controlas tus emociones

La emociones

 

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Licenciada en Ciencias de la Educación, (Pedagogía)

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

 

Los deberes pueden convertirse en un momento de enorme aburrimiento y frustración para muchos niños y niñas.

Si este tema te preocupa, te invito a entrar en esta página donde, de mi mano, aprenderás cómo hacer de los deberes un momento especial para tu hijo o hija.

Te encontrarás con un programa completo y detallado para niños de 1º a 6º de Primaria, fácil de poner en práctica.

los deberes

Los deberes  pueden ser un verdadero suplicio para algunos niños. A veces se eternizan haciéndolos y en cuanto pueden los evitan.

Esto puede deberse a muchas razones, entre otras:

– Han trabajado mucho en el colegio y están cansados. Cuando llegan a casa hay que tirar de ellos para que los hagan.

– Les apetece llegar  y dedicarse a lo que les gusta: play, televisión, jugar con sus amigos…

– No les ha dado tiempo a terminar todas las tareas del colegio y se suman a los deberes.

– Tienen alguna dificultad de aprendizaje y tardan mucho tiempo en terminarlos.

Se trata de un tema que ha suscitado una gran polémica, con detractores y gente a favor.

La Xunta de Galicia ha realizado un estudio muy interesante sobre este tema. Explica muy bien los pros y contras de los deberes.

Te dejo el enlace por si quieres profundizar en el tema  Informe Xunta de Galicia

Para los padres esta situación es difícil. A menudo  no saben  cómo ayudar a sus hijos.

Tampoco están seguros de si deben implicarse o es mejor dejarlos a su aire.

Si te ves reflejado en alguna de estas situaciones, este artículo es para ti pues aprenderás:

– A entender por qué a tu hijo le cuesta tanto hacer los deberes.

– Cómo motivarlo y  que dependa menos de ti cuando trabaje.

– Técnicas de estudio que le ayudarán. Puedes ver una muy interesante en el siguiente enlace Técnicas de Estudio para aprender bien

Tu implicación es fundamental para que tu hijo o hija aprenda a disfrutar aprendiendo.  ¡Si!, como lo oyes.

Incluso si tiene dificultades de aprendizaje.

Cómo lo haremos

  • Comenzarás aprendiendo a utilizar tu atención especial para motivar al niño.
  • El siguiente paso consistirá en aplicar esta estrategia  a los deberes: viendo cómo y cuando alabar y retirar privilegios.

 Muy Importante

Debes tener paciencia. Si quieres que tu hijo cambie te sugiero que reflexiones sobre la forma en que le pides las cosas.

Recuerda: los padres somos el espejo donde se miran los hijos.

Aprenden a actuar viendo cómo lo hacemos nosotros.

Sé constante. Romper un hábito malo y adquirir uno nuevo requiere que el niño repita la acción muchas veces.

El hábito que queremos cambiar es que no quiera hacer los deberes.

Lee con detenimiento el programa. Luego decide si lo quieres poner en práctica.

Si lo haces te sorprenderán los resultados

Objetivos:

1º Identificar la causa por la que tu hijo tarda tanto en hacer sus tareas.

2º Descubrir cómo, sin darte cuenta, estás reforzando su conducta negativa.

3º Aprender a utilizar el recurso más poderoso que posees y  del que te servirás para motivar al niño: tu atención.

4º Poner en práctica dicho recurso. Cuando el niño lo valore, , (muy pronto), lo utilizarás para que haga los deberes con entusiasmo.

4º Aprender a supervisar eficazmente los deberes.

¿Por qué tarda en hacer los deberes?

 

los deberes

Los niños no quieren diferenciarse por no hacer bien las cosas. Ir al colegio con los deberes sin hacer, conlleva una fuerte regañina.

Incluso un castigo.

Si el niño se eterniza con los deberes, no pienses que se debe a vaguería. Siempre hay una causa. Las más frecuentes son:

A.  Falta de comprensión lectora.

Para comprender  lo que leemos es necesario tener una lectura ágil.

Si el niño confunde  sonidos, cambia unas palabras por otras o tropieza con ellas cuando lee, no podrá asimilar la información porque no tiene una buena comprensión lectora.

En el siguiente vídeo  te indico brevemente los síntomas de la  Dislexia en el niño, ya que es una de las causas de la falta de comprensión lectora.

 

B.  Tiene TDAH, con o sin hiperactividad.

Este  trastorno produce diferentes dificultades, entre otras:

  1. De comprensión lectora.
  2. En la capacidad para organizar sus tareas.
  3. Para acabar lo que ha comenzado.
  4. En la asimilación de los conocimientos y en recordarlos cuando es necesario.

En el siguiente enlace encontrarás información amplia sobre este trastorno y cómo identificar los síntomas en el niño:

TDAH en niños. Guía para padres

C. Discapacidad Intelectual.

Los niños con esta dificultad  aprenden más despacio que sus compañeros.

Si quieres profundizar en el tema, pincha en el enlace siguiente Discapacidad Intelectual Límite

Sin darte cuenta, refuerzas las conductas del niño.

 

los deberes

 

Todas las dificultades  que te he indicado pueden hacer que el niño trabaje despacio,que se resista a hacerlo.

Cuando tiene este problema,  en el colegio le sucede lo mismo, por lo que no suele tener tiempo para jugar.

Es normal que los deberes le resulten una pesada carga. Al llegar a casa se «escaquea» .

Hay recordarle una y otra vez que se pongan a hacerlos. Lo normal es que termines enfadado.

Pero observa el círculo vicioso que se crea:

Tu hijo no te hace caso, insistes y te enfadas,  sigue sin obedecer hasta que vas a buscarle y te sientas a hacer los deberes con él.

Incluso te pones a hacer alguno de sus trabajos.

¡Con esta interacción que estableces con el niño estás reforzando su  mal comportamiento!

Lo entenderás muy bien cuando leas el siguiente punto.

Cómo se adquieren las conductas.

Aprendemos  a comportarnos dependiendo de las consecuencias que siguen a nuestra forma de actuar. Los niños también.

Estas consecuencias pueden ser positivas o negativas. Si son positivas repetimos esa conducta.

¡Sí!, tienes razón!:

En la interacción anterior, cuando insistías  y terminabas enfadándote, las consecuencias para el niño no parecen ser positivas.

Sin embargo te equivocas.

los deberes

Con su mal comportamiento seguramente el niño está consiguiendo algo que desea, por ejemplo:

  • Tener un tiempo más para jugar, si lo está haciendo cuando le recuerdas que tiene que hacer los deberes.
  • Que te sientes con él a hacer los deberes, (quizá siempre terminas haciéndolo y lo sabe).
  • Recibir toda tu atención. Con tu regañina e insistencia la recibe. Aunque sea atención negativa, es atención y el niño se convierte en el centro.
  • Que por agotamiento termines cediendo. Si lo has hecho en alguna ocasión te llevará hasta el límite pues sabe que puede conseguirlo.

En el siguiente vídeo te explico brevemente cómo sucede esto

 

¿Se puede cambiar el mal hábito del niño?.

Nuestro objetivo es que haga los deberes en la hora que has establecido, sin tener que recordárselo.

En el punto anterior te decía que los niños aprenden a comportarse dependiendo de las consecuencias que siguen a su forma de actuar.

Las consecuencias son lo que sucede después de que haya actuado de una determinada manera.

Para cambiar la mala conducta, que es «resistirse a hacer los deberes»:

Tendrá consecuencias positivas cuando los haga. De esta forma querrá hacerlos de nuevo.

Además debes reforzar al niño cuando actúa bien. Si no lo haces, no cambiará su forma de actuar. Enseguida lo vas a entender.

 

los deberes

Todos los padres poseemos una herramienta muy potente para conseguir que el niño se porte bien: Nuestra atención 

Algunos padres  piensan que el niño debe hacer bien las cosas porque es su obligación. Sólo les felicitan cuando hacen  algo excepcional.

Cuando hacen los deberes sin que nadie se lo recuerde, no reciben reconocimiento. No le dan atención positiva.

Sin embargo, cuando se portan mal reciben atención negativa.

Aunque sea negativa, es atención y en ese momento el niño es el centro.

Si únicamente recibe atención negativa, repetirá esa conducta una y otra vez para ser el centro y para conseguir lo que quiere.

Además estarás de acuerdo en que a los adultos también nos gusta que reconozcan lo que hacemos bien, igual que a los niños.

Pasos para ponerlo en práctica:

Utilizando elogios, abrazos, sonrisas y palabras de reconocimiento cuando esté haciendo los deberes.

Será la forma de darle tu atención especial. Podrás utilizar esta estrategia para cualquier conducta que desees que adquiera.

los deberes

Debes hacerlo inmediatamente después de la conducta correcta. Si no puedes, lo más pronto posible.

Ejemplo:

Si se pone a hacer los deberes sin que se lo hayas recordado, puedes decirle:

«¡Me siento muy orgulloso de ti cuando haces los deberes sin decírtelo!. ¡Bravo!»

O cuando deja de jugar y se pone a hacer los deberes: «¡Me encanta cuando me haces caso a la primera!»

Cosas importantes que debes tener en cuenta:

Debes elogiar con entusiasmo, sonriendo, con gestos de cariño para crear un momento positivo y especial,  por ejemplo con:

  • Abrazos
  • Una caricia
  • Palmadas o aplausos

No esperes a que la conducta sea perfecta para elogiarla. A medida que reciba tu reconocimiento, el niño lo irá haciendo mejor.

Cosas que no debes hacer

No debes mezclar el reconocimiento con la crítica. A menudo terminamos el elogio con una crítica. Por ejemplo:

» Muy bien por ponerte a trabajar sin que te lo haya tenido que decir. ¡No sé por qué no lo haces siempre!».

O «Me encanta que te pongas a trabajar sin que tenga que recordártelo, ¡pero escribe con buena letra!, ¡Vaya chapuza!».

Terminar con esta puntilla resta fuerza a tu reconocimiento. El niño se fijará más en la crítica que en tus buenas palabras.

Para que adquiera el hábito de hacer los deberes:

los deberes

Para que sea posible es necesario que organices su tarde. Debe quedarle claro el plan, lo que debe hacer en cada momento.

Importante

Establece un tiempo de trabajo. A veces resulta imposible debido a la cantidad de ejercicios que lleva el niño.

Observa su modo trabajar para averiguar la causa de esa tardanza. Puede haber varias :

  • Se distrae fácilmente. Recuerda que arriba tienes el enlace para saber si el niño tiene este tipo de problemas.
  • No sabe hacer muchas de las tareas. Debes hablar con el profesor.
  • No comprende bien los enunciados. También tienes un enlace para saber si tiene problemas de lectura.

No le dejes ver la tele antes de hacerlos.

Las actividades de ocio las utilizarás como premio por hacer los deberes como has dispuesto. Sólo podrán disfrutarlas después.

Si el niño no asume la obligación de los deberes, tendrá que aceptar las consecuencias, por ejemplo:

  • No poder ver el programa de televisión que le gusta esa tarde.
  • Quedarse sin jugar con la play.
  • No saldrá a jugar con sus amigos

Si tiene que hacer muchas tareas:

y no le da tiempo a terminarlasdebes hablar con su profesor.

Si te dice que a los deberes se suman las tareas que no le da tiempo a terminar en el colegio, debes intentar llegar a un acuerdo.

Cuando su objetivo es que el niño trabaje los contenidos de clase, debe primar o las tareas que no ha hecho o los deberes.

Puedes explicarle que estás intentando que adquiera el hábito de hacer los deberes y necesitas de su ayuda.

Es importante empezar poco a poco para ir incrementando el tiempo a medida que se vaya acostumbrando.

Cuando tarda mucho porque alguna de las tareas es muy difícil.

Planifica las actividades para que empiece por las más fáciles y ayúdale en las complicadas.

Si comienza por las difíciles estará agotado para hacer las otras. No razonará bien.

Si no trae los deberes:

Aprovecha la ocasión para  preparar alguna actividad. Puede ser de lectura o de matemáticas.

De este modo estarás favoreciendo que adquiera  la costumbre de trabajar cada día.

Motivación para que haga los deberes.

los deberes

Valora su esfuerzo, hazle saber que te sientes orgulloso de él. Puedes hacerlo de varias maneras. Por ejemplo:

  • Reconociendo su buen hacer cuando se ponga a trabajar sin  recordárselo.
  • Alabando sus esfuerzos
  • Dándole un pequeño privilegio: esa chuche que le gusta. Ponla a su lado, como quien no quiere la cosa, cuando esté trabajando.
  • Aplicando consecuencias negativas cuando no trabaje con interés.

Para que el elogio funcione, si está trabajando solo, cada cierto tiempo ve a verle y refuerza su conducta.

Una sonrisa o un guiño son suficientes. Sin embargo puedes añadir privilegios materiales.

Si normalmente necesita que le ayudes, cuando veas que intenta trabajar bien, dile lo orgulloso que te sientes.

Sé generoso. Si le resulta difícil, no esperes a reconocer su esfuerzo cuando su trabajo sea perfecto.

Cuando se salta la norma.

Imagina que tu hijo sabe que primero debe trabajar y luego podrá ver la tele, sin embargo está viendo los dibujos.

los deberes

¿Qué debes hacer? Ir a su lado y decirle algo como esto: «Primero debes trabajar y luego verás la tele».

Si te dice que le dejes terminar, dale un par de minutos: «Te doy dos minutos».

Si a los dos minutos no ha terminado el programa, apaga la televisión. Sé firme y no titubees.

Puedes añadir, «Te dije dos minutos y ya han pasado. Ve a hacer los deberes». Si no me haces caso mañana no podrás encender la tele.

No te compadezcas de él por aplicar este tipo de castigo, piensa que le estás ayudando a adquirir un buen hábito.

Más ideas para motivarle.

Hacer los deberes es agotador, sobre todo cuando el niño tiene dificultades.

Una estrategia que funciona es hacer que sean divertidos.

En Este enlace  encontrarás una idea que te puede resultar útil. Te servirá para trabajar diferentes aspectos.

 

Para reforzar las matemáticas puedes utilizar las cartas. Será una forma de aprender muy divertida.

Puedes hacer actividades como las siguientes:

1º Establecer la consigna.  Por ejemplo, gana el que obtenga el número mayor, (o menor).

Cada jugador coloca dos cartas encima de la mesa. El niño sumará las cartas. Se las lleva el que obtenga el número más alto.

Utilizando las dos cartas puedes hacer que el niño tenga que sumar los números, restar, multiplicar o dividir.

 

Llegamos al final del programa. Te animo a que lo pongas en práctica.

Si lo haces y tienes dudas, escríbeme y las resolvemos juntos.

Te aseguro que si eres constante e imprimes entusiasmo, conseguirás que el niño busque ese momento de hacer los deberes.

Lo vivirá como un momento especial en el que su padre o su madre reconoce lo mucho que vale.

Le estás dando la oportunidad de mejorar.

Al trabajar de esta forma estás aumentando su autoestima. Si tú crees en él, el niño también lo hará

Espero que esta entrada te haya resultado útil. ¿Te animas a puntuarla?, si lo haces me ayudarás a darme cuenta de si te ha ayudado.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje.

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Aprender a escribir bien es importante para el éxito académico. Tú puedes ayudar al niño si lo hace mal. ¡Te enseñaré!

Esta entrada es la 2ª parte de Aprender a escribir bien 1ª parte

¿Te atreves a probar? . Te iré guiando, ¡tranquilo!. ¡Será fácil!

En Aprender a escribir bien 1ª parte te daba los conocimientos previos que debes conocer

Ahora verás cómo lo puedes hacer.

aprender a escribir bien

Enséñale a crear mundos maravillosos por medio de la escritura

Trabajaremos utilizando sus deberes

Los deberes escolares pueden ser un verdadero suplicio para un alumno con dificultades.

¿Te gustaría saber qué dicen los expertos sobre el tema de los deberes en casa?.

Hanna Sarakorpi, directora del Saunalahti School, considerado el mejor colegio del mundo, nos dice al respecto:

  • Los deberes son importantes para que los padres sepan si sus hijos tienen dificultades.
  • Pero deben adaptarse a las características de cada alumno
  • Porque cada niño «es único, con diferentes capacidades», su profesor debe asignarle los deberes adecuados.
  • Ni demasiado difíciles ni excesivamente fáciles, de manera que hacerlos bien les anime a seguir aprendiendo.

Si deseas leerlo directamente, te dejo el artículo que ha publicado el Mundo Digital,

Deberes si, pero adaptados al alumno

Aprender a escribir bien puede resultar complicado.

Cuando un alumno lo hace mal, su autoestima sufre mucho. Lo verás en estos vídeos

El primero lo he encontrado en la presentación de una app que hace la investigadora española Luz Rello.

Se trata de un test online desarrollado por Samsung.

Refleja muy bien el sentimiento de desamparo de los niños con dificultades para aprender a leer.

El segundo vídeo habla sobre el trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad.

La mamá de un niño con este trastorno nos cuenta su experiencia.

Es un poco largo pero te lo recomiendo.

En su desarrollo han colaborado diferentes asociaciones de ayuda al TDAH.

Cuando los padres y las madres les ayudan a hacer los deberes, hay muchas cuestiones que resolver:

  1. Motivarlos, sobre todo si las tareas son muy difíciles para ellos.
  2. Que mantengan la atención durante más tiempo.
  3. Que puedan trabajar al mismo tiempo las diferentes áreas en las que tienen que mejorar.

¿Te gustaría ayudar a tu hijo a aprender a escribir bien despertando su interés?

Entramos ya en materia

En este caso la he desarrollado para niños pequeños.

Pasos a seguir

Encontrar un punto fuerte en el niño, algo que le guste mucho. Lo llamaremos área de interés. 

Enfocar los deberes en dicha área, desarrollando una serie de actividades relacionadas con ellos.

No te voy a engañar. Requerirá un poco de tu tiempo prepararlo todo. Pero ya verás cómo merece la pena.

He elegido como tema de interés :

«Cocinar con mamá o con papá para aprender a escribir bien».

aprender a escribir bien con actividades divertidas

Te resultará fácil motivar al niño y que aprenda con ganas

Es algo que les encanta a la edad que he seleccionado: entre 5 y 7 años.

Objetivo: despertar el  interés hacia estas actividades y aprender a escribir bien.

Las actividades serán de lectura y escritura

En este post te presento la primera parte de la actividad para que no resulte demasiado largo.

He pensado en preparar una tarta de galletas por lo fácil que es esta receta.

Se trata de actividades para ayudar a un niño a hacer los deberes del área de lengua.

Objetivos de la Actividad

  1. Comprender para qué sirve leer y escribir.
  2. Emocionarle con la lectura y la escritura.
  3. Mejorar sus dificultades en esta destreza.
  4. Desarrollar su habilidad manual.
  5. Aumentar su autoestima.
  6. Potenciar sus puntos fuertes.
  7. Tener buena disposición para trabajar en algo que le cuesta.
  8. Aprender a escribir bien.

Esta actividad se desarrollará en varias sesiones. (Su duración dependerá de la edad del niño).

¿Qué necesitas?

  1. Los ingredientes de la receta que has elegido.
  2. Lápiz, papel, colores, tijeras, borrador, papel de embalar, pegamento, plastilina, harina, ordenador o ipad…..
  3. Si dispones de ello, móvil para hacer un vídeo y fotos de todo el proceso.
  4.  Ipad u ordenador.

¡Manos a la obra!.

Primera sesión. En la cocina.

(Recuerda grabar y hacer fotos de todo el proceso).

Invítalo a ayudarte. Podrá ser protagonista.

Dile que esa comida la tomaréis cuando estéis todos juntos

O que invitaréis a los abuelos para que puedan probarla, por ejemplo. Así lo hará con más ilusión.

Asegúrate de tener todos los ingredientes. Los irás nombrando y él los cogerá.

«Galletas», el niño las cogerá y dirá su nombre, colocándolas en el sitio correspondiente.

«Leche». Así hasta tener todos lo necesario sobre la mesa

Este vocabulario lo utilizarás más tarde para que pueda aprender a escribir bien.

A medida que vayas elaborando la tarta, ve diciendo en alto todos los pasos:

«Cogemos las galletas y las mojamos en leche».

«Las colocamos en esta bandeja».

«Ahora el flan».

Deja que lo haga él. Al terminar debe recordar todo lo que habéis ido haciendo.

Cuando lo saques del horno, hazle ver que es obra suya más que tuya.

Invítalo a ayudarte a recoger

Haz ameno este momento

 No le digas lo pesado que es recoger, ni lo mucho que se ha manchado la cocina. Al contrario.

Dile que tienes mucha suerte por tenerlo como ayudante.

Segunda parte de la primera sesión

En su rincón de trabajo.

  • Siéntate con él y ayúdale a repasar todos los pasos.
  • Si ya está cansado y no quiere, un truco es decirle, por ejemplo:
    • «¿Te acuerdas de todo lo que hemos hecho?. Podrás prepararlo tú la próxima vez. Yo seré tu ayudante».
  • Es el momento de coger el vídeo que habéis hecho y verlo juntos.
  • Lo mismo haréis con las fotos. Le ayudará a recordar todo el proceso.
    • Escoge algunas para imprimirlas. Más tarde trabajaréis con ellas.
  • Si pronuncia mal alguna palabra, no le hagas repetirla bien. No es nuestro objetivo en este momento.

Simplemente debes decirla tú, bien pronunciada, es decir:

Imagina que en lugar de decir «flan» dice «fan». Dirás:

«Si, hemos echado el «flan» encima de la primera capa de galletas».

Esto es importante, estarás haciendo que oiga el modelo correcto sin aburrirle.

Proponle hacer un dibujo que muestre todos los pasos que habéis seguido.

Dale colores, así le quedará más vistoso.

Puede dibujarte a ti y a él en la cocina o lo que más le haya llamado la atención.

Teniendo en cuenta su nivel de lectura, dile que escriba los nombres de los dibujos o alguna frase.

Si no domina todavía esta estrategia, puede poner papá o mamá y su nombre.

No lo agotes. Corta cuando veas que está cansado para continuar al día siguiente.

Debe quedarse con

ganas de más

Pon

su dibujo en un lugar bien visible, por ejemplo, en la puerta del frigorífico.

Enfatiza el papel que

protagonista que ha tenido.

Si puedes llama a los abuelos o a alguna persona importante para él.

Deben quedar dos cosas muy claras: él ha sido protagonista y lo ha hecho muy bien.

Segunda sesión: En su rincón de trabajo

Ahora utilizaréis, ( si es posible) el ordenador o el Ipad.

Recordaréis todo lo que hicisteis el día anterior. Todos los pasos deben quedarle muy claros.

Puedes ayudarte del vídeo. Le encantará verlo una y otra vez.

Aprovecha todos los temas que vayan surgiendo. Si no surgen otros temas no te preocupes, cíñete a estos.

Utiliza el ordenador o el ipad para buscar, con su ayuda, información e imágenes de todo esto..

Si has impreso alguna de las fotos añádelas a estas.

Con ellas y el dibujo puedes hacer una composición en un papel de embalar, (lo venden en las papelerías).

En la siguiente imagen te muestro una para que veas lo bonita que puede quedar.

Seguro que la del niño será más espectacular

Hacer una composición le permitirá´aprender a escribir bien

Será muy divertido hacer una composición con los dibujos del niño

Será más cómodo si lo pones sobre una pared. Si no es muy grande, puedes ponerlo en el suelo.

Entre los dos, podéis decorarlo a vuestro gusto con todo lo que se os ocurra. Os quedará precioso.

Tercera sesión para aprender a escribir bien

En esta sesión trabajaréis en la composición que hicisteis  el día anterior

En una hoja aparte, escribirá los nombres de las imágenes y los pegará debajo de los dibujos.

Una vez que estén bien escritos, debe recortarlos y pegarlos debajo del dibujo correspondiente.

Qué hacer si se come una sílaba:

Pídele que te diga el nombre del dibujo en el que se ha equivocado . Debe decirlo despacio.

Repítelo tú separando la palabra en sílabas.

Por ejemplo, si se trata de la palabra «chocolate», debes decirla asi:«cho – co – la – te» con palmadas.

Al dar las palmadas las iréis contando. Hazle caer en la cuenta de que tiene 4 palmadas y él solo ha puesto 3, por ejemplo.

Si lo que falta es sólo una letra, dí la palabra muy despacio, exagerando el sonido que corresponde a las letras.

Por ejemplo, /ch/, /ch/que puedes hacer como un estornudo pues este sonido no se puede alargar

oooo,  redondeando tus labios.

c, c, cque puedes hacer poniendo tu dedo en el hueco que hay debajo de la nuez

Ahora haz el sonido fuerte de «c» que es «k k k k».

l l l l – ,mientras con el dedo trazas en el aire varias «l» como si fuera un lazo.

– aaaa- abriendo la boca.

t t t – Hazlo realizando una «t» con los dedos índices de ambas manos mientras haces ese sonido, tetetete.

eeee– poniendo la boca a modo de sonrisa.

Dile que lea, despacio, la palabra en la que se ha equivocado, 

Exagerando todos los sonidos, para que se dé cuenta de que que le falta uno.

Si no lo ve, lee tú, muy despacio, la palabra, a medida que vas señalando con el dedo.

Cuando llegues al sitio donde falta la letra, debes hacérselo ver y dile que complete la palabra.

Haz lo mismo con las demás palabras.

3 serán suficientes cuando tiene de 5 años. Si tiene 7 años podrán ser 4 ó  5 como máximo.

Debes tener en cuenta el nivel de dificultad que supone para el niño. Proponle pegarlas en un cuaderno de trabajo o en un folio, acompañadas de su dibujo correspondiente.

Si le gusta dibujar puede hacerlo él, si no es así,

puedes buscar imágenes y utilizarlas para que las recorte y las pegue. Escribirá el nombre debajo de cada una.

Esta sesión de trabajo es un poco pesada y si no sabe escribir muy bien, se cansará enseguida.

Corta en el momento oportuno.

Recuerda: Para aprender a escribir bien debe quedarse con ganas de más.

Este post termina al finalizar esta sesión.

Puedes adaptar esta actividad fácilmente a cualquier edad del niño.

Cuando ya están en cursos altos habría que enfocarla de otra forma.

Lo importante es encontrar un tema que le motive.

Siempre hay uno que le ayude a aprender a escribir bien.

A partir de ese momento, realizar un pequeño trabajo de investigación le ayudará a:

  • Entender el sentido de los deberes y tareas que le han mandado estudiar.
  • Saber aplicar los conocimientos que va adquiriendo a casos reales.
  • Mantener la motivación para superar los retos que dichas tareas le puedan suponer

Si te animas a llevarlo a cabo y tienes dudas, puedes preguntarme. Te ayudaré planificarlo con mucho gusto.

Te sorprenderán los resultados.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje

Licenciada en Ciencias de la Educación y profesora

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Aprender a escribir bien es el mejor regalo que puedes hacer al niño

Aprender a escribir, más allá de componer palabras, le permitirá contar su historia…

Crear mundos donde todo es posible y compartirlos con los demás.

Describir escenas que nos hacen vibrar y hacer que perduren para siempre.

aprender a escribir es el mejor regalo que le puedes ofrecer

Podrá compartir con los demás todo lo que desee a través de las palabras escritas

 Esta entrada es la 3ª parte de Aprender a escribir bien cuando hay dificultades

En la anterior te presentaba una estrategia divertida para aprender a escribir mejor trabajando los deberes.

Los tareas escolares han suscitado un enorme malestar entre muchos padres.

El 22 del 9 de 2016 el diario online El Mundo publicó:

La Insumisión de los Deberes

Donde nos habla de cómo la Ceapa animó a las familias a manifestarse en contra de los deberes.

«Ceapa: Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado»

Los padres piden que los deberes se planteen de otra manera, no que desaparezcan.

¿Has sufrido alguna vez unos deberes que no tienen en cuenta las características de tu hijo?.

Aprender a escribir bien ayudará al niño a ir mejor en los estudios.

Podrás utilizar esta estrategia a cualquier edad. Sólo tendrás que tener en cuenta las características del niño.

Le ayudará a:

  1. Hacerlo con gusto, aunque le cueste un poco.
  2. Descubrir que aprender puede es divertido.
  3. Ser protagonista, lo que aumentará su autoestima,
  4. Pasar un rato agradable cuando trabaja contigo.
  5. Descubrir sus puntos fuertes.

En mi anterior entrada te hablaba de las diferentes dificultades de aprendizaje, entre otras:

  • El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, (TADH ó TDA).
  • Dificultades con la escritura.
  • Dislexia.
  • Disgrafía.
  • Discalculia.

Los niños que las padecen no tienen las mismas oportunidades de aprender que sus compañeros.

Los niños disléxicos, por ejemplo. Tienen dificultades para leer bien, sin embargo tienen que aprender leyendo.

Me ha gustado un vídeo que he encontrado en youtube. Lo publicó  Gonzalo Cordero en 2012.

Formaba parte de un proyecto para ayudar a los niños con dislexia a aprender jugando.

No sé si ha llegado a realizarse.

Quiero compartirlo contigo pues muestra muy bien cómo se siente un niño con dificultades para aprender.

¿Qué te ha parecido?.

Los niños con dificultades de aprendizaje pueden aprender:

Sólo hay que adaptar los contenidos a sus características.

Aprender a escribir bien es una forma de motivarlo

Te recuerdo los pasos que vimos en la entrada anterior:

Encontrar un punto fuerte de tu hijo que llamaremos área de interés.

Te puede ayudar descubrir algo que le guste mucho.

Como he desarrollado la actividad para niños de 5 a 7 años, he elegido como área de interés:

Cocinar contigo. Es algo que les gusta mucho a estas edades.

De aquí partirán todas las actividades.

Recuerda:

Haremos una tarta de galletas por lo fácil que es.

Trabajaremos la lectura y la escritura.

Para esta actividad necesitas:

  1. Los ingredientes de la receta.
  2. Dispositivo para hacer fotos y vídeo.
  3. Ipad u ordenador.
  4. Lápiz, colores, papel de embalar, pegamento, plastilina…

Anteriormente hemos hecho:

  1. La tarta, con fotos y vídeo de todo el proceso.
  2. Trabajamos en el «Rincón de trabajo»: recordando todos los pasos de la receta.
  3. Recopilamos las fotos.
  4. El niño hizo dibujos de  todo el proceso, escribiendo alguna frase o poniendo los nombres.
  5. Buscasteis en el ordenador imágenes de temas relacionados:
    1. Cocineros de diferentes países
    2. Otras recetas de repostería, etc.
  6. Realizasteis una composición sobre un papel de embalar con:
    1. Las fotos
    2. El dibujo del niño
    3.  Las imágenes.
  7. El niño escribió los nombres de las imágenes.
  8. Se trabajaron los errores que cometió al escribir.

La 1ª Sesión de hoy:

  • Debéis recordar todo los pasos anteriores.
  • Puedes invitarle a ver  un vídeo que he encontrado en el canal de Antonio Cabrera.

Se llama «Para crecer debemos comer».

No se ve muy nítido, no se por qué. Lo he puesto a pesar de todo. Puede darte mucho juego.

  • Podéis aprender la canción y el baile si le gusta bailar.

En ese caso puedes decirle que lo bailaréis delante de la familia.

Puede ser muy divertido y más aún si te implicas en ello.

  • Grabarlo en vídeo y hacer fotos.

Actividades:

Este vídeo te va a permitir trabajar un tema importante:

La alimentación saludable.

Déjale buscar en el ordenador información sobre los temas que vayan saliendo.

Puedes imprimir las que te parezca.

Haz un alto para reflexionar sobre todo lo que ya tienes:

Lo que has trabajado anteriormente no se deja de lado.

Puedes enlazarlo al tema de Alimentación saludable.

Clasifica toda la información que tenéis.

Con niños de esta edad debe haber más imágenes que texto.

Hazlo por temas.

Dependiendo de lo que tengáis, se me ocurre los siguientes temas:

  1. Comida basura, (con imágenes representativas).
  2. Comida sana.
  3. Postres, (de repostería, frutas, etc).
  4. Pirámide de alimentos…..etc

Proponle hacer un cuento. Le ayudará a aprender a escribir y entusiasmarse con ello.

No te preocupes si no sabe leer muy bien o si conoce muy poquitas letras.

Puedes adaptarlo fácilmente a su nivel de lectura utilizando palabras sencillas.

Incluso puedes poner las letras que no conoce.

Realización del cuento: 

¡Ha llegado la hora de soñar!

Si piensas que no se te da bien imaginar historias fantásticas

No te preocupes.

¡Claro que sabrás hacerlo! y lo harás muy bien.

¡No olvides hacer vídeo!.

Es otra cosa más para ayudarle a aprender a escribir bien.

Imagina una historia fantástica donde el niño sea el protagonista.

Te doy un ejemplo aunque estoy segura de que no lo necesitarás.

Ejemplo de Cuento:

Tu hijo o hija es…… elige un personaje teniendo en cuenta lo que le atrae:

Si es una niña, puede ser:

  • Una princesa.
  • Una bailarina.
  • Una gran deportista.

Si es un niño:

  • Un guerrero
  • Un super héroe
  • Futbolista….

Puedes plantearlo como un personaje mágico que cuida de todos los niños:

Su objetivo: que se alimenten bien.

Sin que los niños puedan verlo, visita sus casas cuando están comiendo.

Cuando toman comida sana, les deja un regalo sorpresa, (que vuele tu imaginación).

Cuando no quieren comer o toman guarrerías, les deja el dibujo de una carita triste.

Anímale a participar en la historia. Todo vale, incluso cosas absurdas.

Cuéntale la historia Imprimiendo emoción a tus palabras

Dramatizándola.

Moviéndote.

Como si fueras un actor.

Dile que cierre los ojos para que pueda imaginar todo lo que le has contado.

Es hora de terminar esta sesión

Si ves que lo has motivado mucho:

 Invítalo a hacer un dibujo de él como protagonista del cuento.

A veces se niegan diciendo que no saben dibujar.

Todos los niños pueden ser artistas. En ocasiones cortamos su creatividad sin querer.

Si te dice eso, dile que cierre los ojos y ayúdale a verse en esa situación:

  • Que imagine cómo va vestido
  • Lo que hace.
  • Luego pasa al papel.
  • Ayúdale a recordar.

Déjale hacerlo directamente con colores.

Si lo hace con lápiz, no le obligues a colorearlo si no quiere. Todo vale en nuestra aventura de aprender a escribir.

Cierra la sesión de hoy recogiendo todo entre los dos.

La siguiente sesión se hará otro día.

Sesión de aprender a escribir pasándolo bien:

  1. Repasad todo lo que hicisteis el día anterior.
  2. Coge los dibujos y las imágenes que tenéis hasta el momento
  3. Clasifícalas con ayuda del niño

« aprender a clasificar le servirá cuando trabaje las matemáticas

4. Coge unas cartulina

5. Córtalas en rectángulos de modo que quepan los dibujos y las imágenes que has impreso

6. Prepara 5 ó 6 o las que estimes oportuno.

7. Recuerda el cuento de la sesión anterior.

8. Si en esa sesión hizo el dibujo, debe pegarlo en la cartulina.

9. Si no lo hizo, es el momento de que lo realice y lo pegue.

Cómo confeccionar el cuento:

  1. Esa hoja del dibujo puede ser la Portada.
  2. Escribirá su nombre.
  3. Ayúdale a pensar en un título. Por ejemplo:
    1. «Cuento realizado por Andrés y mamá: El Duende de los Alimentos»
  4. Selecciona las fotos más representativas para confeccionar la historia.
  5. Puedes utilizar todas las fotos que has hecho.
  6. Debajo de cada dibujo, escribirá una frase o una palabra.
  7. Puedes elegir hacer una historia completa o de cada página.
  8. Puedes incluir las palabras que le cuestan un poco, siempre sin forzar.

Esta actividad te puede dar mucho juego.

No me voy a extender en ello pues está resultando demasiado largo.

Cierra la sesión. Recuerda:

 Debe quedarse con ganas de más.

Última Sesión:

Esta sesión de trabajo le va a encantar.

Se trata de hacer una exposición de todo lo que habéis hecho los días anteriores:

  • Los vídeos
  • Las fotos
  • Vuestra composición
  • Todo el trabajo realizado por el niño.
  • Como la tarta ya se habrá comido, debe aparecer una foto que la represente.

Podéis hacer unas invitaciones:

Aprender a escribir haciendo invitaciones

Hacer las invitaciones te dará mucho juego

Así podéis invitar a la exposición a la familia y amigos

Puedes poner todo sobre una mesa que adornaréis entre los dos.

La composición que habéis realizado, podéis colocarla en la pared.

El baile podéis representarlo delante de todos.

No te aporto más ideas sobre la exposición, pues seguro que se te ocurren muchas cosas.

¿Qué te ha parecido esta forma de trabajar?. Si decides llevarla a cabo puedes contar con mi ayuda.

Entre las/los dos podemos preparar algo estupendo.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo:mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

Cómo se aprende a leer es algo que tienes que tener claro.

Si el niño no lee bien podrás ayudarle si tienes claro este proceso

Es importante que sepas cómo se aprende a leer bien

Aprender a leer no es tan fácil como parece

Debes tener claro cómo se aprende a leer . Es un aprendizaje más complejo de lo que parece.

En el post Enséñale a leer mejor te muestro estrategias que te servirán para ayudar a que tu hijo/a mejore su lectura

Contenidos que encontrarás en este post:

  1. Cómo se aprende a leer.
  2. Qué es la Conciencia Fonológica
  3. Cómo saber si el niño está preparado para aprender a leer.
  4. Métodos más utilizados para enseñar esta estrategia.
  5. Las dos rutas de lectura:
    1. La Ruta Fonológica
    2. La Ruta Léxica o Directa

Te va a sorprender la cantidad de procesos  que se ponen en marcha cuando un niño se enfrenta a este aprendizaje.

Te lo explicaré detalladamente:

Cómo se Aprende a leer:

  1. Nos hemos inventado los símbolos gráficos, (las letras)
  2. Hemos decidido que cada una de ellas suene de una manera determinada:
    1. La «m» suena «mmmm», la «s» «ssssss», etc.
  3. Cada letra se dibuja de una forma y hay que hacerlo con la orientación correcta.
  4. Además, cada una tiene un sonido diferente.
    1. Siguiendo con el mismo ejemplo, la «m» se llama «eme» pero suena «mmmm»

Sin embargo cuando se junta con una vocal, por ejemplo «a»,  no decimos «emea», si no «ma».

No es tan fácil como parece, ¿verdad?.

  1. Primero hay que aprender:
    1. que las palabras con las que nos comunicamos se pueden representar a través de unos símbolos.
    2. Que a cada uno de esos símbolos le corresponde un sonido de nuestra habla
    3. Y que el mismo sonido se puede representar con dos letras diferentes:

Porque si, porque lo hemos decidido así.

(por ejemplo, «vaca», el animal y «baca» lo que va encima del coche). ¿Qué te parece?.

Para que los niños puedan hacer este aprendizaje, tienen que tener bien desarrollada la conciencia fonológica.

¿Qué es La conciencia fonológica?:

Es la habilidad para reconocer que las palabras están formadas por sonidos.

Así, en la palabra «mesa» se encuentran los sonidos, (fonemas), «mmm», «e», «sss», «a»

Tener esta capacidad es un requisito imprescindible para poder aprender a leer.

Algunos niños entienden esto sin problemas, pero otros tienen que aprenderlo.

¿Cómo puedes saber si la tienen adquirida?

Cuando , son capaces de:

  • Utilizar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado.
  • Contar el número de sílabas que tienen las palabras.
  • Darse cuenta de los sonidos que se repiten en una frase, (por ejemplo, «Mamá me mima mucho»)
  • Reconocer palabras que riman.
  • Separar las palabras en sílabas o en sonidos, aplaudiendo o escuchando.

Sólo cuando los niños tienen adquirida esta capacidad pueden conectar los sonidos con las letras.

La suelen adquirir al estar en su entorno, al escuchar hablar a los demás.

Pero hay niños que no la tienen desarrollada.

En este caso es importante ayudarles a conseguirlo.

Si no, tendrán dificultades para aprender a leer correctamente.

Cómo saber si el niño está preparado para aprender a leer.

Como te digo, tiene que tener bien desarrollada la Conciencia Fonológica.

Si ves que cumple alguno de los siguientes criterios, lo más probable es que no sea así.

  • En Educación Infantil, les cuesta aprender rimas.
  • Se confunde cuando tiene que contar las sílabas de las palabras.
  • Tiene dificultad para saber qué sonidos se repiten en las palabras.

Cuando pasan a Primaria:

  • Pueden tener dificultades para saber con qué sonido empiezan las palabras.
  • O para formar palabras nuevas combinando sonidos diferentes.

Aprender a leer no es sólo conocer las letras.

Los Métodos más utilizados para enseñar esta estrategia:

Te voy a hablar únicamente de dos, aunque este es un tema en el que no me voy a adentrar en este momento:    

  • Alfabéticos: el niño tiene que saber cómo se llama cada una de las letra, («eme», «pe», «ele»…).

Actualmente no suele emplearse .

Es difícil hacerles entender que si juntan un «eme» con una «a«:no se lee «emea», si no «ma».

  • Fónicos: en este caso aprende el sonido de cada letra, («ssss», «mmm»..).

Este método es uno de los que se más se utilizan actualmente.

Hay que memorizar las letras y los sonidos que corresponden a cada una.

A la hora de leer hay que ser capaz de recordar cómo suenan e ir diciendo las palabras.

Las dos Rutas de Lectura:

Cuando se aprende a leer pasamos por estadios diferentes:

La Ruta Fonológica:

Una vez que han aprendido los sonidos que corresponde a cada letra:

  • Cuando leen transforman cada letra en su sonido.

Podemos ver como van despacito, leyendo de letra en letra porque tienen que acordarse de como suena cada una.

La Ruta Léxica o Directa:

  • A medida que van practicando la lectura, van memorizando las palabras más usuales.

Llega un momento en que ya no tienen que recordar cómo suena cada una de las letras que las componen.

Leen «a golpe de primer vistazo«, directamente.

Cuanto más lean, más cantidad de palabras memorizan y esto les permite leer con velocidad.

Se convierten en lectores expertos, en buenos lectores.

Para leer bien necesitamos tener bien desarrolladas las dos rutas:

La Fonológica para leer palabras desconocidas.

La Léxica o Directa para leer con velocidad.

Imagina que te encuentras con la palabra «angstromio», por ejemplo:

Para leerla tienes que ir transformando cada letra en su sonido. Estás utilizando la Ruta Fonológica.

Pero si tienes que leer la palabra «mesa», la lees de golpe porque ya la reconoces, la tienes memorizada.

Estás utilizando la Ruta Léxica.

Si quieres ayudar al niño a leer mejor, es necesario que sepas qué ruta utiliza cuando lee.

Si lo hace lentamente, silabeando, confundiendo los sonidos de las letras, volviendo atrás para releer la palabra:

Está utilizando la Ruta Fonólogica.

A partir de este conocimiento es cuando podrás ayudarle eficazmente.

Si lee muy deprisa , a golpe de primer vistazo, cometiendo errores visuales:

(leer «gramo» en lugar de «grano«, por ejemplo), está utilizando la Ruta Léxica.

Esta ruta la suelen utilizar los niños a partir de 3º de Primaria.

Quiero terminar con un vídeo que nos habla de nuestro cerebro lector.

Lo he encontrado en la web de Escuela con cerebro.

Comprender cómo se aprende a leer te va a permitir darte cuenta de si tiene dificultades en su aprendizaje.

Debes saber que las dificultades de lectura pueden estar causadas por diferentes problemas, entre otros:

  • La Dislexia
  • El trastorno por Déficit de Atención, con o sin hiperactividad

Es importante encontrar la causa. Tratar sólo el síntoma no soluciona el problema

¿Te ha resultado útil este post para comprender cómo se aprende a leer?

¿Estás preocupado por el nivel de lectura de tu hijo?.

¿Crees que tiene problemas en este aspecto?.

Contacta conmigo sin compromiso y te ayudaré a entender a qué puede deberse su problema.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en Dificultades de Aprendizaje

Licenciada en Ciencias de la Educación.

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

Correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044

 

Lo que necesitas saber para trabajar la comprensión lectora

Para niños de 1º a 3º de Primaria

 

La comprensión lectora es necesaria para asimilar conocimientos ya que muchos aprendizajes se adquieren leyendo.

Pero no sólo es necesaria en el contexto escolar. Cualquier cosa nueva requiere que leamos sobre ella.

Comprender lo que se lee implica:

  • Interpretar la información.
  • Resumirla, ampliarla y aplicarla a situaciones nuevas.
  • Poder explicarla a los demás.
  • Hacer predicciones, (inferencias), imaginando diferentes finales y situaciones distintas.

La falta de comprensión lectora provoca fracaso escolar.

Los resultados del Informe Pisa 2012 en España señalan:

La puntuación media en comprensión lectora de los estudiantes españoles es 8 puntos inferior al promedio de países de la OCDE.

Te dejo el enlace por si deseas ver los resultados completos de España:

Resultados Informe PISA 2012 España

Si tu hijo no va bien en sus estudios debes saber si se debe a falta de comprensión lectora.

La falta de comprensión lectora puede estar causada por dislexia.  Por ello este articulo forma parte del:

Manual completo de dislexia para padres

Te dejo el enlace por si quieres leer sobre este trastorno.

Hoy te presento una actividad para que puedas trabajar con el niño la comprensión lectora.

Está pensada para niños de hasta 3º de Primaria

En la 2ª parte de esta entrada encontrarás cómo hacerlo con alumnos más mayores

Te dejo su enlace por si deseas leerla: Mejorar la comprension Lectora 2

 

Qué encontrarás en este artículo:

1º Conocimientos básicos para que sepas cómo valorar correctamente la falta de comprensión lectora.

2º Una actividad completamente desarrollada para que sepas trabajarla.

 Posibles Causas de la falta de comprensión lectora:

La falta de comprensión lectora puede estar producida por diferentes factores.

Entre otras:

Descodificar con dificultad:

El primer paso para aprender a leer es recordar cómo se llama cada letra y cómo suena.

Cuando los niños aprenden a leer lo hacen despacito, silabeando.

Para tener comprensión lectora es necesario descodificar con rapidez

Van asignando los sonidos, (fonemas) que le corresponde a cada letra. No lo han automatizado todavía.

Se trata del primer nivel de lectura, la ruta fonológica.

Cuando los recursos cognitivos se centran en este trabajo se pierde en comprensión.

A medida que van leyendo más, memorizan las palabras más frecuentes y las leen sin tener que descodificarlas.

Reconocer las palabras «a golpe de primer vistazo» permite leer con velocidad.

De esta forma los recursos cognitivos pueden dedicarse a comprender el texto.

Dar este paso es necesario para convertirse en buenos lectores.

En el artículo del blog Cómo se aprende a leer

te explico cómo se realiza este aprendizaje paso a paso. Te dejo el enlace por si deseas profundizar en ello.

Puede ayudarte a preparar actividades para los niños que tienen dificultades en dicho aprendizaje.

Muchos niños con poca comprensión lectora no han automatizado este proceso.

Escasez de vocabulario:

Poseer un buen nivel de vocabulario es necesario para comprender las palabras poco frecuentes.

Los niños que no lo tienen presentan dificultades para entender los conceptos de los que hablan los textos.

Problemas de memoria:

La memoria a corto plazo nos permite retener la información que vamos leyendo

uniéndola a los conocimientos previos que tenemos sobre el tema.

Cuando existen dificultades en ella, suele haber una mala comprensión lectora.

En la web ladislexia.net he encontrado un artículo sobre este tema que me ha gustado.

Te dejo el enlace por si quieres leerlo  La función de la memoria en la compresión lectora

¿Cómo puedes saber si el niño tiene una buena comprensión lectora?:

Si sospechas que no comprende bien lo que lee, analiza su lectura.

En la entrada del blog que te señalo a continuación encontrarás todos los pasos que puedes seguir para hacerlo.

Descubre fácilmente si tiene problemas de lectura

Poca velocidad lectora:

Me ha gustado un test que he encontrado en reglasdeortografia.com para comprobar la velocidad lectora .

Te pongo el enlace para que lo hagas fácilmente Test de velocidad lectora

Leer con velocidad es necesario para comprender lo que se lee.  Cuando el niño lee despacio:

– Pierde el hilo de lo leído.

– No lo retiene en su memoria.

Cuando ya conoces su velocidad lectora, debes saber si es adecuada para su curso y edad.

En la entrada del blog Las dificultades de lectura y el niño 

encontrarás una tabla con los valores de la velocidad esperada de 1º de Primaria a  1º de Secundaria.

Se trata de palabras por minuto, (ppm). Así tendrás una idea de la edad lectora del niño.

La Conciencia Fonológica:

La conciencia fonológica nos permite comprender que las palabras están formadas por sonidos.

También que las letras, (grafías) representan a dichos sonidos.

La conciencia fonológica nos permite jugar con las palabras:

  • Hacer rimas
  • Quitar y poner sonidos para inventar otras
  • Encadenar palabras con un criterio determinado, etc.

Los niños suelen adquirir este conocimiento a medida que desarrollan el lenguaje.

Sin embargo hay niños que no tienen dicho conocimiento.

Si deseas analizar la comprensión lectora de un niño es importante que compruebes este aspecto.

Para hacerlo puedes preparar algunos ejercicios como los encontrarás en el enlace que te presento a continuación.

Lo he encontrado en la wen ladislexia.net Evaluar la Conciencia Fonológica

Está pensada para aplicarla a los niños disléxicos, pero puedes utilizarla sin problema.

No es necesario que hagas todas las actividades que indican.

Escoge algunas de las señaladas en cada apartado.

No tiene un baremo que te permita conocer el grado de dificultad del niño. No te preocupes.

Te darás cuenta enseguida si el niño tiene bien desarrollada la conciencia fonológica.

Si realiza la mayoría de las actividades con facilidad, seguramente no tiene problemas en este aspecto .

Si falla en muchas de ellas, o le cuesta hacerlas bien, lo más probable es que no la tenga bien desarrollada.

Si has leído hasta aquí ya conoces los pre requisitos para tener una buena comprensión lectora.

Ha llegado el momento de presentarte la actividad para que puedes trabajar con el niño y mejorarla.

Actividad para desarrollar la comprensión lectora:

Trabajaremos diferentes aspectos:

La Conciencia Fonológica.

  1. En la web de Estefanía Brotons, (recursos para maestros), he encontrado una actividad que me ha encantado.

Puedes utilizarla con niños de Infantil y del primer ciclo de Primaria.

Se titula «Adivina la palabra Secreta». La consigna es averiguar la palabra escondida.

Te dejo el enlace para que veas cómo se construye el juego.

Adivina la palabra secreta

2. Otras actividades muy adecuadas las he encontrado en la web «Fonética y Fonología»

Se trata de ejercicios con los que podrás:

« Contar las sílabas de las palabras.

« Quitar la sílaba inicial, media y final de las palabras para construir otras.

« Jugar con rimas.

« Invertir sílabas….

Te dejo el enlace para que puedas descargar las actividades juegos para trabajar la conciencia silábica

3. El vídeo que he encontrado en el canal de Esther Méndez te dará mucho juego.

Se llama «Juguemos a hacer rimas»

 Falta de vocabulario:

Como señalaba, tener poco vocabulario es una de las causas de la falta de comprensión lectora.

Te propongo la siguiente actividad para que el niño adquiera más vocabulario.

También mejorará su expresión oral:

  1. Prepara el siguiente vídeo para verlo con el niño.

Te servirá tanto para el primer ciclo de primaria como para el segundo. Es muy divertido.

Los pasos a seguir son los siguientes, (los puedes preparar para varias sesiones):

♦ Ver el vídeo con el niño.

♦ Una vez que termine pídele que te cuente la historia con sus palabras.

♦ Puedes grabarlo cuando lo hace. El objetivo es hacerle consciente de cómo se expresa, (pero nunca lo critiques)

♦ Proponle escribir las palabras que han aparecido: mago, conejo, zanahoria, teatro…. etc.

Si no sabe escribir, hazlo tú. Él te irá diciendo los nombres que recuerde.

♦ Si le gusta dibujar invítale a dibujar alguno de ellos.

Si no le gusta, podéis hacer una búsqueda de imágenes en Internet.

♦ Coge un papel de embalar para hacer una composición con las imágenes seleccionadas o los dibujos.

♦ Debajo de cada uno el niño escribirá el nombre.

♦ El niño dice el nombre del dibujo. Si no lo pronuncia bien, dí la palabra bien pronunciada una vez.

No se lo hagas repetir hasta la saciedad. Estará memorizando con su memoria auditiva, una palabra mal dicha.

Ya llegará el momento de trabajar la articulación.

♦ Cuando termine coloca la composición en su lugar de trabajo. Te dará mucho juego para otros días.

♦ El vídeo también te permite trabajar las emociones.

No hay lenguaje pero sí muchas expresiones de ambos personajes que nos ayudan a  saber lo que sienten.

♦ Con cada palabra trabajada podéis jugar a:

  • Construir frases.
  • Hacer rimas.
  • Inventar palabras nuevas quitando y poniendo sílabas: iniciales, finales, medias.
  • Jugar a las palabras encadenadas…. etc
  • Inventar todas  palabras sin sentido que se os ocurran cambiando sus sílabas de lugar.

Por ejemplo, de conejo podría ser:

  • necojo
  • joneco
  • jocone

Se trata de hacer una lista de «no palabras». Es importante trabajar con ellas, hacer que el niño las lea.

Aprenderá a descodificar. Le ayudará a leer mejor y a tener mejor comprensión lectora.

♦ Invítalo a escribir la historia que muestra el vídeo. La longitud dependerá de la edad del niño.

  • A continuación la leerá en alto.
  • Hazle caer en la cuenta de que debe poner los signos de puntuación correspondientes:

Puntos, comas, interrogaciones, admiraciones.

  • Si al escribir no los pone, lee su historia toda de un golpe, sin detenerte, casi a respirar…
  • A continuación léelo separando las frases adecuadamente, entonando la historia.
La comprensión lectora cuando se lee entonando adecuadamente

Si el niño lee sin parar en puntos y comas, lee tú primero el texto, entonando como si fueras un actor

De esta forma se dará cuenta de lo importante que es poner y respetar los signos adecuados.

  • Si tiene este problema, puedes preparar actividades para trabajar en ello de vez en cuando.

Falta de memoria:

Para trabajar este aspecto puedes jugar al memory con el niño.

Puedes construir uno con su ayuda utilizando las imágenes y las palabras que habéis trabajado.

En internet puedes encontrar diferentes juegos gratuitos que te pueden ayudar.

He encontrado una web muy interesante que tiene juegos de este tipo clasificados por edades.

Te dejo el enlace por si quieres echarle un vistazo. Es gratuita. Seguro que encuentras alguno que te guste.

El enlace es Juegos de memoria online

Deseo que después de leer este artículo sepas:

  • Reconocer si el niño tiene falta de comprensión lectora.
  • Preparar diferentes actividades para desarrollarla.

Si lo haces y tienes alguna duda, puedes contactar conmigo. Estaré encantada de ayudarte.

Autora: Inés Hijosa Lorenzo 

Inés Hijosa

Pedagoga especializada en dificultades de aprendizaje

Licenciada en Ciencias de la Educación

Máster en Psicopatología del Lenguaje.

Máster en Educación Superior

Colegiada nº: 47699

correo: mihijosa@gmail.com

telf: 607265044